浅谈如何有效开展中职语文综合实践活动

随着中等职业学校课程改革的实施，语文综合实践活动已逐渐成为中职语文课改的一大亮点。《中等职业学校语文教学大纲》明确指出：加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成以及继续学习奠定基础。大纲既强调了中职语文的应用性，也充分考]了学生综合职业能力和终身发展的需要，这就给中职语文综合实践活动的发展指明了方向：立足于语文学科，通过实践促进学生语文素养和综合能力的整体提高。那么，如何有效开展中职语文综合实践活动的教学呢？

一、突出主体，提升语文素养

语文综合实践活动以学生为活动主体，以学生的自主探究学习为基本方式，它不仅有利于学生在学习过程中的研究和探索，也有利于学生个性的张扬和创造才能的发挥。因此，在中职语文综合实践活动教学中，必须尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，坚持学生的自主选择和主动探究，激发和调动学生主动参与、自我发展的积极性，给予学生自主选择、自我判断的机会，使学生学会在实践中学、在探索中学，使其个性特长都能得到施展，能力素养都能得到提高。

同时，语文综合实践活动根植于语文学科，是语文的拓展与延伸，在中职语文教学中开展综合实践活动，主要目的是提高学生的语文素养，提高学生的语文实际运用能力。因此，在中职语文综合实践活动教学中，教师要树立大语文的观念，以学习语言知识、形成语言能力为主要内容，拓展学生学习语文的视野，全面培养学生的听说读写能力，全面提升学生的语文素养。

二、立足实践，扎实开展活动

语文综合实践活动是一种开放的实践活动，注重引导学生在实践中学习与运用语文，从实践中获取知识与技能。因此，在中职语文综合实践活动教学中，中职语文教师要善于引导、积极组织，为学生创设尽可能多的实践机会，充分满足学生实践活动的需求，通过开展大量的实践活动，让学生在实践中体验，在实践中感悟，在实践中成长，在实践中提高。

同时，语文综合实践活动又以活动为主要形式，学生在活动中实践，在实践中活动。在中职语文综合实践活动教学中，要适应职业教育教学改革的要求，并针对职业学校学生学习基础和心理特点，以活动设计为切入点，围绕活动主题开展形式多样、生动有趣的语文实践活动，促进学生主动、活泼地发展。

三、面向生活，注重情境创设

要想将语文综合实践活动真正落到实处，还必须回归到学生的生活世界。社会生活是一个大课堂，更是一本取之不尽、用之不竭的活教材，它为我们的语文综合实践活动提供了比教科书更感性、更详尽、更生动的课程资源，语文只有根植于生活的土壤，才能枝繁叶茂。在中职语文综合实践活动中，教师可以充分利用本地的教育教学资源、网上的教育资源，以及身边的教育资源，切实组织学生开展好语文综合实践活动。

同时，教师需要从中职生的年龄特征、心理特征和学习实际出发，充分挖掘并利用课内外的语文综合性教学资源，根据校园生活、社会生活和职业生活确定活动主题，创设活动情境，开展多样化的语文综合性学习活动，有意识地引领学生去开发并构建自主、合作、探究获取知识的渠道，提高语文综合实践活动的效率，从而提高学生综合运用知识、技能、方法的能力，为学生形成未来工作应具备的语文能力提供实践的平台。

四、适时指导，加强多元评价

在语文综合实践活动中，教师要重视对过程的监控，随时掌握学生在综合实践活动中的动态，充分发挥自身在活动中的指导性作用，适时地予以启发引导，并加以表扬鼓励，这样才能更好地调动起学生活动的兴趣，从而更好地开展语文综合实践活动。

同时，教师还要注重对学生活动的评价，且应以肯定性、激励性评价为主，既要对活动全过程进行评价，又要对活动成果进行评价；既要注重学生个体在活动中的自我评价，又要注重活动中小组成员的相互评价，通过多元化的评价机制更好地促进学生参与活动的积极性。

五、结合专业，突出职教特色

语文综合实践活动是中等职业学校语文课程体系的一个组成部分。通过语文综合实践活动的开展，引导学生获得参与语文学习和语文探究的积极体验，在活动中提升人文情怀与职业素养。因此，在中职语文综合实践活动教学中，要与职业学校的培养目标保持一致，与专业相结合，体现出职教特色，在课内与课外、学习与生活、学校与社会、专业与职业的联系中提高学生的语文素养及职业能力，培养学生的职业理想和职业情感。

综上所述，中职语文综合实践活动必须从中职教育的特点出发，从服务学生的角度出发，以学生为主体，以生活为载体，以活动为形式，将语文综合实践活动与学生的兴趣需求相结合，将多彩的语文世界与精彩的职业世界相整合，激发学生的学习兴趣，拓宽学生学习语文的渠道，实现学生语文能力的综合发展，全面提高学生的语文素养。如此一来，一次次精彩的语文综合实践活动，也就是一次次内涵丰富的社会旅程，更是一次次学生的精神文化净化和语文综合能力提升的历程。唯有如此，才能使学生真正成为语文综合实践活动的主人，从而开创中职语文教学的新天地。