运用电子白板提高课堂实效

现今，交互式电子白板作为新型的现代教育手段走进课堂，打破了以往的传统教学模式，使教学更加方便有效。在小学数学教学中，适时恰当地应用交互式电子白板来辅助教学，能优化教学过程，提高课堂教学的实效性。

一、以激发兴趣为切入点，用电子白板创设问题情境

学生对学习有浓厚的兴趣，将是其获得知识和发展能力的最大动力。创设有兴趣的问题情景使学生对学习内容本身发生兴趣是激发学生积极主动学习的一种最实际、最直接的内驱力。而利用电子白板就可达到这一目标。

例如：在教学《三角形的高》时，将三角形的高融入小朋友玩球的游戏中，三个小朋友在一块等边三角形草地的三个角上分别要尽快拿到对面的球，问它们分别应怎样设计线路才能赢得这场比赛？这个问题情景中的“尽快取到”的要求就是三角形的高，它比一般地在教学中让学生画垂线段学习高更能让课堂充满探究的兴趣。当学生的设计用动画得到验证后，再利用白板普通笔的作用进行描红，强化三角形的高，动静结合使学生充分感受知识的发展过程，激发学生的求知欲。

二、以突破重难点为关键点，用电子白板实现化静为动

在小学数学教学过程中，充分利用交互式电子白板的优势把教材中静态的图片动态化，把知识的形成过程淋漓尽致地呈现在学生的眼前，从而突破重难点。

例如：在教学《线段、射线、直线》时，为了突破难点，在学生动手操作的基础上利用交互式电子白板设计一个绘画演示的环节：在白板上画一个点，然后从点的一端画出一条水平线，通过伸缩学生看到射线的生成过程，学生悟出了射线的特征，一个端点，可以向一个方面无限延长，无法度量。接着在下面再画一个点，它的两端分别射出一条水平线，自由地伸缩，以此让学生理解直线的生成及其特征。接下来在白板上画两个点，用水平线连接两个点，通过闪烁将线段的生成呈现给学生，让学生明白线段有两个端点，可以度量，有长度，不能延伸。这样的演示过程使学生一下子就明白线段、射线、直线这几个很难理解的抽象概念，帮助学生很快掌握了三者之间的区别与内在联系。

三、以优化过程为着力点，用电子白板拓展教学资源

交互式电子白板继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影只能用于展示的缺点，实现了现代教育技术与传统教育技术的优势互补，最大限度地融合了教学资源，能够有效地集中学生的注意力，实现师生互动、生生互动。

例如：在教学《三角形的面积》一课时，用交互式电子白板向学生展示探索面积公式的全过程。在白板上画出一个三角形，接着复制一个三角形，然后通过对其中的一个三角形旋转和平移，把这两个三角形拼成一个平行四边形，并用不同颜色的笔演示拼成的平行四边形与原三角形的对应关系（底、高），学生从中领悟到这个拼成的平行四边形的面积和原来的三角形的面积的2倍，从而推导出三角形的面积计算公式。

四、以提高效率为出发点，用电子白板架起感官通道

电子白板让“黑板”变“白板”，使得以前色彩单调，仅次于手写字和手绘图形的黑板变得五彩缤纷，既可以板书，又可以展示，还可以使学生学习的内容图、文、声、形并茂，动感逼真，形象直观的展现调动学生的各种感官参与认知过程。

例如：在教学平行四边形、三角形、梯形的面积公式时，用交互式电子白板直接、灵活展现割补、旋转、平移的方法及公式的推导过程，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官（视觉、听觉、运动觉），唤起学生的情感活动，使学生在认知活动中始终保持兴奋、愉悦，渴求上进的心理状态，进一步增强学生学习数学知识的自信心。

总之，在小学数学教学中，根据学生的认知规律和年龄特征，适时恰当地应用交互式电子白板辅助教学，采取有效教学策略，不仅可以做到数形结合，音形兼备，动静协调，为老师和学生互动搭建平台，而且能充分调动学生的多种感官参与数学知识的探究活动，从而更好地打造高效课堂。