教师要以勤奋诠释“国培”的价值

今年9月，我参加了“国培计划（2013）”——甘肃省中小学教师置换脱产项目西北师范大学初中历史研修学习。时隔20年走进校园当学生，恐慌与期待并存，既渴望充实地度过这两个月，又害怕虚度这两个月。有人说，对教师最大的福利是教师有实效的外出培训，我认同这样的观点。是啊，听专家授课，更新理念、拓宽思维，机遇千载难逢；与同行相聚，认识新朋友，扩大了教师的生活范围，改变了教师单调枯燥的生活。我暗下决心：既来之则安之，力争认真培训，有所收获，要对得起国家对西部农村教师的培养。

“九一八”事变纪念日，省委党校拉响了警报。说实话，这是我第一次听到如此密集的警报声。警报声述说着中国近代史上的苦难与屈辱。其实农村教师的职业状况也不容乐观，也应拉响“警报”。而此次培训就是拉“警报”、促觉醒、图自强、求发展。

给历史班授课的姬秉新教授，一个和我的父亲同岁的老教授，一讲课就是三小时，其间不喝水、不上厕所，不休息一分钟，讲得嘴角起了白沫，依然风趣地授课。老教授硬朗可爱，冷嘲热讽中夹杂着自嘲，巧借俗语和俚语讥讽权贵，把学员当道具现场表演，把古今中外、天南海北的史料激情澎湃地道来。教授把自己化为博大复杂的历史，演绎着老骥伏枥、志在千里的古典美学。再看看我的同桌马靖，去粗取精，奋笔疾书，已经记满一本子，也不知这小子都记了些什么！

有如此敬业的教授，有如此勤奋的学员，再加之恪尽职守尽心服务的两位班主任，我内心充溢着温暖和感动。

我在思索，初中历史教师的培训本无需教材主编、国内知名教授、博导姬教授来让课，但为什么会这样做呢？国家就是要体现“国培”的重大意义：让农村教师切切实实得到专家在学术上的指导，把教书匠变为有思想的教师，乃至培养成教育专家。要实现这个转变，两个月的培训肯定不够，还需教师在吸收专家的思想后，与自己的教学相结合，多读书，勤思索，多实践，将思想化为具体行动，并长期坚守之。只有这样，培训才有意义，才会发挥长效作用。

培训已经半个月了，我自感历史知识浅薄、粗疏和匮乏。所以上课认真聆听，即使听不懂，也努力去吸收。认真学习既是对老教授的尊重，也是对自己的尊重。可我也看到有些学员迟到早退，有人还无故旷课。这既辱没了教师的职业，也体现不出培训的专业化。有些教师名为来培训实则重复着昨天的故事：不思进步，得过且过，丢掉了事业心，丧失前进的动力，学习生活充斥着不满和抱怨，学习状态极差。

自律者无需他律，自爱者必将爱人。学员理应以教授为贵、班主任为尊，用付出与努力诠释两个月的缘分，也许学员与教授不会有深入交流，但淡水之交，清澈一生。

历史学家说：“历史是一座充满着人类激情与智慧的文化宝藏，它静静地沉睡在每一个人的身旁，等待着我们去开发、整理和运用。”总结农村教师的历史与现状，就要开发我们的未来。人们说历史是“察古知今，鉴往思来”的学问。农村教师就应孜孜不倦地去学习、思考，感悟历史智慧与真谛，让自己的后半生追求文化品位和精神境界。

漫步省委党校和西北师大，教师大都神态安详，举止从容优雅，就连晨练的老夫妻，也相扶相助，让人联想到他们几十载相濡以沫的幸福生活，油然生出羡慕而感动的情愫。学识能让一个人精神充盈丰富。在学者如云的天堂，我愿采摘百花成蜜，留下努力的清香与收获的甘甜。此生类似的学习机会很少，但学习的火种一旦点燃，我愿让它燃成熊熊大火，驱赶内心的阴暗与自私，一路火热地走下去。

（作者单位：甘肃白银市平川区魏家地学校）