时间：2022-06-06 01:10:31
天下的父母都希望自己的孩子越长越聪明，不希望自己的孩子变“笨”，但现实却恰恰与父母的愿望相反，一些孩子的“笨”正是父母一手“教”出来的。不信，我们就来看下面的例子：
我的同事王老师有一个八岁的儿子扬扬。这孩子在班上的成绩本来不错，也很有上进心，平时对自己要求也比较严。每天放学回到家，都要先写作业，然后才去和其他小朋友玩或看电视。扬扬的父母对他的学习成绩非常关心，经常要求扬扬多学一些课外的东西，并且规定扬扬在班上一定要在前几名。扬扬姑姑家有个小孩叫龙龙，跟扬扬是同班同学，虽然学习不太用功，但由于脑子聪明，学习成绩还不错。扬扬的父母经常拿龙龙跟扬扬比。一次考试，龙龙比扬扬高了两分。回到家，扬扬的父母就对孩子大发雷霆：“你怎么这么笨，平时是怎么学的，看人家龙龙考得多好，你呢！学习不上进，看你将来怎么办！你简直太让人失望了！”扬扬听了，觉得很委屈，可又无言以对，他也感到自己好像确实比龙龙笨。
由于平常父母经常把“你真笨”挂在口边，这孩子的胆子越来越小，他在学校上课也不敢举手，怕回答问题出错受老师的批评。但是教他数学的班主任老师，恰恰是个爱批评学生的中年女老师，而且对学生的成绩要求也特别高。每次考试，只要谁在95分以下，就必定受到老师的批评。而扬扬也是被经常批评的对象。一次，老师要扬扬回答问题，扬扬的声音太小，被老师严厉地训了一顿。随后，老师又让扬扬上黑板做题。因为紧张，扬扬呆呆地站在那里，这时老师更生气了，她大声地斥责洋洋：“傻呆呆地站着干什么？你怎么这么笨呀！真是个无脑儿。”就这样，扬扬的胆子更小了，而且还得了个“无脑儿”的外号。再后来，洋洋完全成了一个没有自信心、不爱交往、胆小怕羞的“笨孩子”，而且别的小朋友也开始排斥他。
扬扬的遭遇和经历让人想起生物学上著名的实验“梭子鱼之死”。科学家曾做过实验，把一条梭子鱼放进一个有许多小鱼的水池里，任何时候梭子鱼饿了，只要张张嘴，把小鱼吞进去就行了。过了一段时间，科学家用一个玻璃瓶罩住了梭子鱼。开始时，小鱼在瓶子外面游来游去，梭子鱼就迎上去，但每次都撞在了瓶壁上。慢慢地，梭子鱼的冲撞越来越少，最后，它完全绝望了，放弃了捕食小鱼的所有努力。这时，科学家取走了套住它的瓶子，备受打击的梭子鱼沉到了池底，一动也不动了。无论有多少小鱼在它的身边甚至嘴边游来游去，它都不会再张张嘴。最后，这条可怜的梭子鱼就这么活活饿死了。
看了这个故事之后，也许一些家长会认为这条梭子鱼真是笨死了。但是你可知道，梭子鱼原来并不笨，捕食小鱼是它的拿手好戏，它是一条能够独立生活的正常的鱼。可是，在这个实验中，梭子鱼无数次的碰壁后开始怀疑自己捕鱼的能力，后来，它彻底绝望了，坚信自己是一条笨鱼。这种无能感最终害死了它。
科学家通过大量的实验、研究表明，生一个“笨孩子”和生一个“天才”一样不容易。95%以上的人都是差不多的普通人。但是，在日常生活中，在部分家长和老师眼里，“笨孩子”还是那么多、那么普遍，这是为什么？为什么一个普通的孩子，一个健康活泼的孩子，在上学后慢慢变成了“笨孩子”？ 这其实与我们的不当教育是脱不了关系的。追求完美、看重高分、过分苛责、鼓励听话、拔苗助长几招把“驱迫令”加入孩子的心灵；不准发问、限制游戏、处处干涉、事事代劳把“禁止令”加入孩子的心灵；父母不和使孩子心灵无力，缺失爱的支持和灌溉，孩子会迷茫、沮丧，失去活力、创造力、主动性，甚至感觉“自己真是笨的要死！”。
其实，除了极个别孩子先天愚笨外，每一个孩子都是聪明的孩子，每一个孩子都有不同于他人的长处。但是由于学校、家长教育不当，当孩子深信自己的脑子很笨、学习能力很差的时候，他就会产生严重的自卑感和自我怀疑，他的潜意识就会产生“保护作用”，拒绝新的资讯进入记忆库，来保护主人的信念是对的。结果就真的成了“学什么都学不会”的笨孩子。
我们要想自己的孩子不至于“变笨”，就必须改变以前的教育方式，采取新的方式来教育孩子、引导孩子。
有远见的家长是经常让孩子体验成功的喜悦。当孩子获得成功，体验到快乐时，大脑里会释放出“脑内吗啡”，这种化学物质会驱使孩子想重复这一经验。所以，从这个角度，我们可以说“成功是成功之母”。在做游戏、玩玩具、做手工、参加竞赛及做家务等等活动中，鼓励孩子大胆尝试，适当引导，让孩子可以通过一定努力品尝到胜利的喜悦。比如，当孩子跃跃欲试想帮妈妈洗碗时，不要嫌麻烦，或是怕他打碎碗而拒绝他，不妨为他搬个高度适中的凳子，为他戴上围裙、套袖，告诉他怎样轻拿轻放，怎样冲洗干净。当孩子洗好一只碗时，大声夸赞他干得真棒，孩子会很快乐，对自己的能力充满自信！对小孩子来说，许多探索都是学习的机会，那么，就让我们 “为孩子找一棵矮点的苹果树，让孩子踮起脚，伸手跳跳就可以摘到苹果”。一次次成功的体验会让孩子信心百倍，动力十足地向下一个更高的目标迈进。
聪明的家长是把培养孩子的兴趣永远放在第一位。凌志军在畅销书《微软小子》里讲了个故事，朱丽叶的儿子沃伦秉性聪慧，才14岁，就已完成高中学业，考上科大少年班。她与作者有如下的问答：“作为老师，你觉得‘成绩、兴趣、快乐童年、道德’中什么对学生最重要？” “兴趣永远是第一。没有兴趣就没有一切。有了兴趣，伟大的成绩便随之而来。”“那么，作为母亲，你觉得什么对孩子最重要？” “兴趣，还是兴趣。我希望他有一个很快乐的童年。不过，兴趣还是第一位。有兴趣才有快乐。”
这位平凡且伟大的母亲的言行，让我想起了一个教育案例：一次，这位教育家给学前班的孩子们上课。他准备了一个“发言球”，一边从讲台扔出去，一边说“2+3=”，哪个孩子接到球，哪个孩子就说出答案，孩子们学得很高兴。听课老师有的就不理解，说你这不是多此一举吗？直接提问不就可以了吗？要什么“发言球”？他回答说，没有“发言球”，当然也可以提问，但是孩子们却没有了发言的兴趣。“兴趣是最好的老师”，这句话已成老生常谈，却仍被很多父母熟视无睹。如果你希望孩子越来越聪明、越学越爱学，那就把激发、呵护、提高孩子对学习活动的兴趣放到每日日程上吧。
明智的家长是经常教导孩子失败并不是什么大不了的事。学习、活动总有胜败、输赢，怎么给予孩子评定是一门艺术。因为孩子本身不具备自我评价能力，大多数是靠他人对自己的态度来进行自我认识。下例中的老师很擅长于这门艺术——
某市幼儿园里，刘园长在给孩子们上课，她要求小朋友用左右手拍球30次。阳阳动作欠协调，拍了20多次，球滚掉了，阳阳两眼直望着老师，急得眼泪也淌了出来。怎样给他打分呢？打“×”？标志着失败，若打“”，又不符合事实，失去了游戏的真实与趣味。能否打出一个既不是失败又不是成功，让阳阳又乐于接受的记号呢？老师在阳阳耳边悄悄地说：“你拍得很好，只差几个球，离‘’只缺一条边。”老师走到黑板前在阳阳名字后面打了一个缺一条边的“”。阳阳破涕为笑，承认自己与其他人相比是差了一点点。缺条边的“”虽然也表示不成功，但不是结果，仅是一个过程，离成功仅是一步之差，却给孩子带来了希望，增强了成功的欲望。阳阳在以后的活动中充满自信，第二次拍球终于成功，老师不仅给他打了一个“”，还在第一个缺条边的“”上添了一条边，因为阳阳不怕受挫，仍然继续努力。
孩子还小，他们往往不能正确认识失败，正确对待失败，当孩子为“失败”而难过时，父母不应以怜悯的态度对待孩子，或者在孩子面前唉声叹气，更甚至劈头盖脸地责骂孩子，正确的方法是让孩子明白，失败、错误没什么大不了的，人人都可能碰到，勇敢、聪明的人会从失败中吸取教训，继续努力。允许孩子失败，也是对孩子能够成功的一种信任。