为留守儿童擎起一片蓝天

近年来，随着我国工业化、城市化进程的加快和市场逐渐成为劳动力资源的配置机制的加速，出现了大规模的人口流动。乐胜乡地处城乡结合处，本乡外出打工者居多，同时，其他地区外出务工人员也有相当一部分家庭将子女送到学校寄读。由于“留守儿童”这个特殊群体正处于义务教育阶段，他们的家庭结构、生活和教育状况以及由此带来的社会影响，已经引起了社会的普遍关注，在“家庭、学校、社会”三结合教育中，学校教育尤为突出，为师者更觉肩上沉重的责任感和使命感。

我校针对在校学生情况进行了调查摸底，留守儿童约有220名，存在的共性问题有：（1）漫漫留守岁月使一部分留守儿童的亲情观念日渐淡薄。一个留守儿童在作文中写道：“我不喜欢看月亮，因为月亮在每个月的十五都会圆，而我的家人却没有团圆。我是那么地希望父母能够和我一起吃团圆饭，一起看月亮。”留守儿童是一群情感缺失的孩子，情感的缺失会使他们在人格发展上出现扭曲和变形，如，这些孩子由于情感缺失很容易对父母产生怨恨，成年后往往会滋生怨恨社会，甚至报复社会的不良心态。（2）留守儿童由于情感上缺少健全的关爱和沟通的环节，容易产生心理障碍。长期与父母分离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到情感的支持，因此在学习、生活过程中出现一些明显的心理行为问题，如普遍的自卑心理，人际交往差，内心压力大，害怕被别人欺负，寻求保护或自我保护的意识特别强，在自我保护行为上出现过激行为等。

针对这些现状，我校经过多方调研和论证，经过慎重考虑，对症下药，实施教育。几年来，在留守儿童的教育上，我们不断探索，形成了一系列行之有效的措施和办法，总结起来，有以下几个方面：

一 建立健全留守儿童档案，增强教师对留守儿童的关爱意识

我校在每学期开学前都要对留守儿童情况进行调查摸底，填写“留守儿童信息卡”，建立留守儿童个人档案，全面掌握其家庭、学习、生活及临时监护人情况，实行动态管理。档案资料力求全面反映留守儿童各方面情况，包括留守儿童姓名、年龄、道德品质、行为习惯、兴趣爱好、智力水平、性格特征、学习动机和态度、学习能力和方法、与临时监护人的融洽程度、与打工父母的沟通情况，以及监护人的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、性格特征，重点是临时监护人如何对孩子进行管教的信息。

二 解决留守儿童无人代管问题

走访中我们发现，留守儿童多由爷爷奶奶或姥爷、姥姥监管。“隔代教育”早已注入溺爱的成分，他们只关注衣食冷暖，物质层次上的需求，不太关注孩子的精神需求。家长会上，大多数临时监护人一致的说法：“你们的老师很好、很负责，你们的学校办得好，我们的孩子就交给你们了，一切都听你们学校的。”由此看来，他们教育观念淡薄，教育责任淡薄，完全把学校变成“托儿所”。针对这些情况，我校实行寄宿制管理制度。我校多渠道筹集资金，充分利用现有资源，加大力度进行食堂宿舍建设。2009年，我校争取资金170万元，建宿舍35间，食堂10间，宿舍实行公寓化管理，每8人一间，实行舍长负责制。设置专门的舍务教师进行精细化管理，二十四小时不离人。我校努力在宿舍管理上创建文明和谐的风尚与氛围，倡导留守儿童之间互相关爱，亲如一家。在食堂管理上，我校实行成本核算，不挣留守儿童一分钱，并且保证他们吃得放心，吃得健康。结合国家精神政策，我校及时发放寄宿生生活补助，解决学生生活中的燃眉之急。这样一来，留守儿童衣食无忧，也不用奔波往返，在强化学校的教育功能同时，弥补了家庭教育的缺憾。

三 为留守儿童的沟通提供方便

亲情是伟大的，父母之爱谁也无法取代。一声乳名，一句爸爸妈妈，胜似千言万语。一阵唏嘘，一时无语，感人肺腑，催人情动。我们深知沟通来自于心灵，于是我校专门设立了“亲情室”，内设电话和电脑，确保留守儿童与父母的沟通，为外出务工家长与子女沟通提供方便。通过定期通话，让家长对孩子进行“电话教育”；利用“五一”、“十一”、“元旦”、“春节”等家长返乡机会约父母面谈。通过这些方法，让留守儿童尽量多地感受来自父母的温暖、呵护，让他们的成长有了动力，让他们时刻感觉到父母就在不远的地方关注着他们，让他们觉得他们和别的孩子一样，有父母的疼爱，有家庭的温暖。

四 广泛开展有助于留守儿童身心健康发展的各类有益活动

我校一年级三班的学生王××，升入初中后，我们发现这个孩子性格孤僻，不合群，课上两眼迷茫，经常走神，课下，低头走路，若有所思，喜欢钻牛角尖，经常孤独一人在墙根蹲坐，在房前徘徊，偶尔发问，总是质疑社会公平与否的大问题。经过调查，我了解到他父母离异，王××四岁的时候，母亲就不在他身边了，父亲在外打工，总是不回家，临时监护人就是他患病多年的爷爷。长期生活在这样的家庭环境中，孩子形成了自闭心理，针对这个沉重的情况我们主动接近他，和他谈心，起初，他闭口不说；慢慢地他感到了从班主任到任课教师，到教导处的关爱，我也和他深入地交谈几次，逐渐地打开了孩子心灵的窗户，让他感受到了班集体的温暖。

五 建立家校互动制度

适时对留守儿童的临时监护人进行培训，定期召开留守儿童监护人会议，最大限度地发挥学校教育功能，通过家校互动，我们加强了对留守儿童的教育管理，使学校管理责任从学校延伸到家庭，唤起了学生的自信，激发了他们学习的热情，留守儿童生活得朝气蓬勃，对生活充满了热爱，他们也在尝试着去爱集体、爱家庭、爱社会、爱他人。

留守儿童的教育是社会更是学校义不容辞的责任。还有更多的留守儿童需要我们的关爱呵护，让我们携起手，共同为留守儿童的成长擎起一片蓝天，让他们沐浴阳光，展翅飞翔！