现代高校篮球教学方法简析与建议

【摘 要】篮球选项课是现在高校体育课的重要组成部分，篮球课的教学质量直接影响着学生的运动兴趣、身体锻炼、体质的提高。在教学过程中合理的教学方法是不可或缺的，文章采用文献资料法等，对现在高校篮球教学教法现状进行了分析，对存在的问题给予一定的建议，通过篮球教学方法的改进，可以调动广大学生的学习积极性，激发学生学习的兴趣，从而达到良好的教学效果。

【关键词】高校；篮球；选项课；篮球教学法

近几年来，通过对一些高校的学生和老师的交流，了解到有很大一部分学生，在上大学前没有接触过正规的篮球基本技术的学习或训练。特别是女同学，有的甚至没有接触过篮球。整体水平表现为：课时少，教学内容多；篮球基本技能参差不齐；身体素质不高；运动场所和器材与人数不成比例；所掌握的技术在实战中不能灵活运用；战术配合简单，单一，甚至没有；但学生对篮球运动有着浓厚兴趣，他们希望通过篮球选项课的学习来提高自己的篮球运动水平，这是教学最有利的条件，所以篮球选项课的教学方法对解决这些教学矛盾的作用十分重要。

1 篮球选项课的教法

1.1传统篮球教学教法

传统教学教法是指学生掌握基本技术、战术为主要教学任务，教师采用讲解示范动作要领，学生再练习或边讲解边练习为主的教学法。传统教学主要是教会学生“三基”，完成教学任务，以教师为中心，以运动技术的学习为直接的教学目的。

这种篮球教学有着明显的竞技化特征，把运动训练的一套方法直接引入到篮球教学中，把大学篮球教学课搞成了培养专业运动员的运动训练课。我们高校篮球教学的对象是普通的学生，教学的目的是使学生掌握进行日常体育锻炼的方法与技能，传授他们一些体育锻炼方式并且从中体验到运动的快乐，从而可以长期参与，养成终身体育锻炼的习惯，而不是培养专门的竞技运动员。由于学生都存在着个体差异，采用统一的教法是不科学的，规范技术的形成是个长期、艰苦、枯燥、乏味的过程，如果我们一味用竞技体育的观点与方式去组织实施教学的话，势必影响学习效果，打击学生学习的积极性，对于素质教育的实施及终身体育的培养都是极其不利的。

1.2 结合实战教学方法

学生练习技术的目的也是为了能够在实战中得以应用和发挥。因而教师在教学方法的运用过程中应尽量结合实战 ，以激发学生的练习兴趣。

比赛教学法是结合实战教学法常用方法之一，比赛教学法是指在教学过程中，为了达到一定的教学目的，完成一定的教学任务，在教师的主导控制下，对学生采用比赛形式进行教学的方法。这里比赛的概念不是传统竞技运动的比赛，它具有广泛的涵义，是让学生在对抗、游戏、娱乐的气氛中领悟篮球技、战术，感受篮球给他们带来乐趣的一种比赛形式。比赛教学法可分为：技术教学比赛、半场教学比赛、全场教学比赛。

比赛教学法是体育教学中非常重要的教学方法，所谓“有练有赛”，课堂教学只比赛而不练习，学生虽然高兴，但是由于对规则生疏、技术不熟悉及身体上毫无准备，比赛起来犯规、失误在所难免，长期以往反而会削弱大家的积极性，因此应做好技术和身体等方面的准备方可进行比赛，所以应注意到：比赛教学法选材应注意趣味性与教育性相结合；运用比赛教学法应注意竞争性与安全性相结合；比赛教学法评判应注意真实性与鼓励性相结合；比赛教学法要注意创新。如果缺少这几方面的，比赛教学就失去意义，对完成教学目标是不利的。

1.3 趣味性教学法

兴趣是一定对象所持的积极态度。兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力，更是健康美好的情感。兴趣是天然的启蒙者，即可以引导，也可以培养。学生对篮球选项课的兴趣直接关系到教师的教学效果。所以从体育教学入手，培养学生对篮球选项的兴趣，从而使学生从体育运动中体验到运动快乐。

运用趣味性教学法时应注意：努力满足学生不同的学习需要，尽量满足绝大部份学生的需求和爱好；通过体育与音乐相结合，体育课变的更加生动，更有活力。教学方法要兴趣化，教学手段要多样化，厌烦过多的重复练习。组织教学的语言富有启发性、激励性。

1.4小群体教学法

小群体教学模式是在教师的指导下，让学生结合成一些小群体，充分发挥小群体的自主性，促进学生主动地、协同地进行学习，达到在学生的生理、心理、交往能力、协作精神等方面进行培养和提高的作用。

小群体教学方式则使得篮球教学充满着竞争与合作，大学生在学习过程中还能学会竞争与合作，培养学生的团队意识和精神。篮球运动的对抗性规律，预示着比赛双方在身体、心理和智慧等多方面的抗衡。

小群体教学适用于篮球选项课的教学。教学中要克服死搬硬套的教学方式，防止将小群体教学演变成为“放羊式教学”，在课堂上适当选用小群体教学组织形式，有利于提高课堂联系密度，调动学生学习的积极性、主动性，培养了学生人际关系的交往。

1.5导学式教学法

导学式教学法是在教师的指导下，学生依据学案通过自导（预习）、互导（课堂讨论）以及教师指导和共同操作的一种师生互动合作的新型教学方式。它的最大特点在于培养学生自主学习的能力，并逐步达到学会学习的目的。

导学式教学法有助于提高学生学习动作的兴趣和积极性。老师对教学内容设定一定的疑问，通过学生自己实际练习的体会，充分发挥学生的主观能动性。这样不仅提高了篮球课教学的质量，同时发展学生积极思考和解决问题的能力。采用导学式教学法要突出一个“精”字。要求老师不仅对知识的把握要精，同时对课的设计也要精。学生在自主学习的过程中会出现很多的问题和情况，师生之间要及时解决问题和灵活的驾驭知识。

导学式教学法会使教师和学生之间有一定的失衡时期，学生由以前的被动学到现在的主动学，老师有以前的填鸭教学到现在辅导教学，这期间要有思想的转变。导学式教学学生成为教学的主体。

在篮球选项课教学中，学生通过自己的实践与思考，对解决的问题能有深刻的理解，对于培养初学者的学习兴趣和积极性、初步掌握动作技能、建立牢固的技术概念的作用是非常明显的。但是在学习过程中要明确目的、严格要求、积极探索，防止导学式教学变成松散的“自由活动课”。

2 建议

社会的发展日新月异，人们对教学的要求也在不断的变化，这决定了高校篮球教学必须做出与之相适应的凋整。新时期大学篮球教学应当以“健康第一”和“终身体育”为指导思想，以培养终身体育技能与习惯为主要教学目标，以激发学生学习和锻炼兴趣为先导，单一的教学方法难以满足现实的需求，运用多种教学方法，借鉴“他山”之思想，相互借鉴，相互促进，丰富教学手段，使学生能积极参与到教学中来，努力提高学生运用技术的能力，为增进学生身心健康，培养学生终身体育意识、技能与习惯而做出更大的努力。

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