浅谈中学语文教学评价改革的价值追求

摘要：随着我国教育机制的不断健全完善，新课标教学标准的提出，对于教学环节中的教学评价工作也越加重视起来。随着社会的不断进步与发展，社会的发展对学校教学的影响也是巨大的，教学环节中的教学评价方法更是不能够跟上新社会的教学的需求，所以在此，我们应当与时俱进，按照社会发展的需求对教学环节中的教学评价体系进行改革。本文主要阐述的内容是中学语文教学环节中教学评价体系的改革，明确了教学评价体系的价值追求，对中学语文的教学评价提出了有效的建议。

关键词：中学语文；教学评价；改革；价值追求

在新课标教学标准的提出以及实践过程中，中学语文教学环节中的教学评价改革一直是老师们发愁的改革环节，直至现在，中学语文中的教学评价体系仍然存在着许多漏洞，不能够良好的达到促进学生进步发展的目标。所以在此，我们首先应当对当前时期中学语文教学中的教学评价体系做出具体的分析，找出改革失败的原因，明确教学评价改革的价值取向，然后再对教学评价体系进行对应合理的改革。

1当今社会中学语文教学评价体系中的漏洞分析

在新课标的教学标准中，对语文教学也做出了具体的规划设计，对中学语文教学环节中的教学评价做出分析可以看出，直到至今中学语文的教学评价体系也没有达到新课标教学标准的规范要求，可以说中学语文的课程改革是失败的。

在新课标的教学标准中，对语文教学环节中的评价体系做出了具体的要求，规定对学生教学的评价过程中不应当过分的追求评价的甄别以及选拔的功能，可是对当今时期的中学语文教学评价现状进行分析调查可知，教学评价过程中对学生评价的甄别以及功能的选拔更是与日俱增，比如中考、高考、期末统考、升学、择校、排名等甄别和功能的选拔更是被老师发挥到了极致，严重的与新课标中教学标准对语文教学评价的要求相违背。

在新课标的教学标准中，对学生的评价方面注重于学生的整体性以及综合性，要求老师能够在语文教学中从学生的知识掌握能力、学习能力、学习的过程、学习的方法以及学习的态度等多方面综合对学生做出评价，全面的展现学生的综合语文素质，但是在实际教学中，语文老师看重的只有学生最后的考试成绩，但是单单从考试成绩的评价体系中看，这样的评价方法也是不全面的，在考试中一般只有面向中考、高考的读写能力，对于学生语文综合素质中的听写能力却没有涉及，可以说单单考试成绩的评价方法也是与新课标的要求相违背的等。

2中学语文教学环节中教学评价体系改革的价值方向初探

在中学语文教学评价过程中，如果仅仅是依靠学生的考试成绩来对学生进行评价，这种教学评价的方法是不合理的、不全面的、不科学的，在此我们应当分析出正确的教学改革价值取向，建立起一个科学合理的语文教学评价体系。

2.1明确中学语文教学评价的功能与目的

在进行教学评价体系的建立过程中，我们首先应当明确教学评价的功能以及具体目的，这样才能够通过科学有效的评价方法对学生进行科学合理的素质评价。根据新课标中教学标准中对语文教学评价的要求，我们应当注重与学生的综合素质、全面素质，全面的对学生的语文素质进行评价。在此需要老师能够不只看重学生的考试成绩，编制一份科学合理的评价制度，在学生的日常学习生活中客观、公平的收集学生的信息，要从学生的学习过程、学习态度、学习能力、学习成绩等多方面对学生进行公正、客观、综合的语文素质评价。

2.2淡化分数的评价体制，给予学生充分的激励与鼓励

在进行中学语文的教学评价过程中，老师不要仅仅从学生的发展目标下手，也要适当的从自身的发展下手、新课程改革的发展下手，尽量全面的考虑到各种因素。在进行学生的评价过程中，不要过分的追求学生的甄别以及选拔的功能，要将教学评价的目标放在学生的全面发展上，充分发挥评价的激励、诊断、发展功能，改变以往的百分制，在评价过程中采用等级分制，增强学生的自信心，让学生保持积极良好的学习心态，使学生能够全身心的投身到中学语文学习中。在这个过程中，老师也要尊重学生的差异性，用激励的语言来评价学生，让好的学生更加进步，学习能力差的学生更加努力学习。

2.3尊重学生的主体地位，添加自主评价环节

在新课标的教学背景下，更加注重的是对学生自主学习能力的培养，对学生主观能动性的引导，确立了学生在课堂教学中的主体地位，所以在中学语文的教学评价过程中，老师也要充分的尊重学生的主体地位，让学生参与到自己的教学评价环节中。在这个环节中，老师要给予学生充分的鼓励与激励，鼓励学生大胆的讲真话，能够客观、真实的对自己进行评价。在这个过程中，学生可以对自己得到更加直白的认识，认识到自己的缺点、优点以及不足，然后在老师与同学们的鼓励下，对症下药，针对性的积极改进自己、完善自己，努力学习等。

3结束语

对于中学语文的教学评价来说，他的根本价值取向就是为了让学生得到更加全面的发展，让学生不断的进步。所以在此，老师一定要充分的认识到自己的地位，认识到自己的职责，根据以往的教学经验以及新课标的教学标准，编制适合自己教学的教学评价体系，对学生进行科学、合理的教学评价，让学生充分认识到自己的不足，积极的改进自己，完善自己。

参考文献：

[1] 张飞.新课标下的中学语文教学改革探析.《考试周刊》.2012年77期

[2] 邝勇强.新课标背景下的中学语文教学改革初探.《读与写：教育教学刊》.2012年9期

[3] 普文群.建构主义理论对中学语文教学改革的启示.《教育界》.2012年20期