浅析如何切实地提高学生对高中化学的意识

（内蒙古通辽第五中学 028000）

【摘要】：化学式一门与实际生活联系非常紧密的学科，其研究和发展对实际生活有着深刻的意义，并且在医学、药学等领域有着极其广泛的应用，在日常生活中也同样可以随处看到化学的身影。因此作为化学教育工作者的我们要摒弃传统的应试教育，积极响应当代的素质教育，将提高学生的综合素质和实践能力作为首要的教学任务，因此如何树立正确的教学思想，确立科学的教学方法成为了每一个化学教学工作者所要面临的严峻问题。

【关键词】：课堂实践 实验能力 自主学习 科学探索

没有压力也就没有了动力，虽然当代化学教育任务十分艰巨，但作为当代化学教育工作者的我们要敢于接受挑战，在实际的教学工作中，我们要不断加强自身的学习，提高自身的专业素质，与此同时我们还要不断地更新自己的教学理念，紧紧扣住当代素质教育的脉搏，不断完善和创新自己的教学方法，鼓励学生敢于动手实践，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神，通过自身的努力，切实地提高学生的综合素质。综合以上所述，我提出以下教学观点：

一、加强课堂中的实践

高中所学习的化学知识在生活中有着很多的印证，单纯的教师讲授很容易将课堂搞得死气沉沉，因此我们应该鼓励学生去找寻生活中与化学有关的问题，也可以由教师引入一些实际问题让同学利用课堂所学的知识去解决问题，鼓励学生大胆的理论联系实际。例如我们在讲解碱金属及其化合物的时候，我们就可以引入实际生活中的干粉灭火器，以及为什么金属钠引起的火灾不能用水来扑灭等等问题来加深学生对于碱金属这一部分知识的印象；在讲有机化合物酯类的时候，我们可以引入实际生活中“醋能解酒”这一生活常识，引导学生们用酸和醇能够结合成酯类的化学知识来解释这一生活现象。在比如我们在讲解氮的化合物的时候，我们可以联系生活中为什么反复煮沸的水不能引用，以及腌制食品不能过多食用的生活常识给同学们讲解亚硝酸化合物对人体的致癌作用。诸如此类的例子不胜枚举，我们也可以鼓励学生去到生活中找寻这样的生活实例，将它们带到课堂上来，用所学的知识去解决自己发现的问题，这样既丰富了课堂教学的内容，又生动了课堂教学的氛围，也同时加深了学生对于所学知识的印象。

二、加强学生的动手实验能力

实验课对于化学教学的意义可谓是不言而喻，每一位化学教育工作者可能会对这一观点持不同的观点，但是没有一位化学的教育工作者敢于否定实验对于化学教学的深刻意义。化学实验课不仅仅能够深化学生的知识印象，更重要的是能够培养学生的动手能力，有道是“光说不练假把式”，每一位对化学的研究和进步有着深远影响的化学家都是从实验室中走出来的，没有一位化学家是纸上谈兵而来的，虽然我们不能像要求化学家一样要求我们的学生，但是作为化学教育工作者的我们应该端正自己的教学态度，重视化学实验给化学教学带来的深远的意义，重视化学实验课对学生的动手实践能力的培养的重要作用，因此在实际的教学过程中我们要正确处理实验课和讲授课之间的矛盾，合理得安排实验课的课时，让学生的动手实验能力得到充分的锻炼。比如，过分强调教师在教学过程中的主导作用而忽视学生学习主动性，是注入式教学法的基本特征，这种教法主要表现为“教师讲，学生听”，教师将知识“嚼烂”喂给学生，而新的教学观点则认为，学生在一定的条件下，完全可以独立地发现问题、解决问题，这一定的条件，则靠教师来提供，进行指导和引导，这种方法称为“指导发现法”，也就是说，学生依据教师和教材提供的材料，背景、场所、器材，由教师启发指导他们通过自己的观察、实验、思考、问答、讨论、分析推理、综合概括自己发现问题，解决问题和得出结论，使学生成为知识的再发现者，这种方法最显著的特点就是注重获取知识的过程，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，使他们由接受教师灌输知识的被动地位转变为自己发现和获取知识的主动地位。学生自己参与问题的发现、实验分析，结论的整理过程，这种重视过程的教学方法对于学生的自学能力、实验能力、思维能力、解决问题的能力和创造能力的培养、强化、提高都是颇有益处的。

三、改革教学方法，培养学生的自主学习能力

在当代的教学理念中，作为教育工作者的我们不仅要教授学生课程知识，我认为更为重要的是教授学生一种学习的思维，培养学生的自主学习的能力，因为在高中甚至是大学当中，学生们所学的知识都是非常有限的，对于当今飞速发展的社会，这些知识是远远不够的，因此学生们只有通过不断地学习以丰富自己的知识储备才能不被社会所淘汰，尤其是像化学这种与现实生活联系异常紧密的学科，其不断地学习和更新知识储备更是尤为重要。正所谓“授之以鱼不如授之以渔”，在实际的教学过程中，我们要创建新的教学方法，给予学生以足够的空间，让学生独立自主的去发现问题并通过分组讨论、教师指导、师生换位等教学方法让学生独立自主的掌握所学知识，以此激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力。

四、加强各学科之间的联系，培养学生的科学探索精神

化学不仅仅是与实际生活联系紧密，其与其他学科之间的联系也是非常紧密的，例如其与生物和物理等学科之间都有着非常紧密的联系，我们在实际的教学过程中要加强各学科之间的联系，这样不仅可以顺利的完成本学科的教学任务，更可以拓宽学生的知识面，甚至可以培养学生的科学探索精神，例如我们在讲解有机化合物烃类的时候，我们可以引入日常使用的塑料袋，以此联系生物种的微生物的讲解和发酵问题，，综合讲述微生物对化工产物的讲解作用，呼吁学生减少不可讲解化工产品的使用，对学生进行环保宣传，提高学生的环保意识；又例如我们在讲解空气成分的时候，我们可以渗透讲解物理当中的汽化和液化的知识，也可以发散的讲解一些空气制冷学的一些知识，激发学生的学习兴趣，在点滴的教学过程中培养学生的综合思考能力，培养学生的科学探索精神。

总之，在教学尽可能优化课堂教学，有效的激发学生的学习兴趣，这样才能使化学教育更好的发展。时代在发展，人也在进步，我们的教育作为人的基础阶段更应当好好被重视，也必须有新的进步，两极分化不能有，双峰现象不该出现，这些问题绝对不仅仅是出现在某一时间某一阶段某一地点或者说在高中化学上的特殊现象，在这个问题是值得我们深思，值得我们去探索。而新思维、新理念、新的教育方式应当在新的时代背景下被运用，只有这样，我认为才会从根本上避免学习中的两极分化，避免出现教学结果上的双峰现象，才会出现打开一个新的局面。