浅析培养学生的“利他”意识

现在的学生大多是独生子女，他们的知识面广，求知欲强，思想活跃，有强烈的自尊心和自信心，独立思考能力也较强。但由于家长的溺爱，娇生惯养，在一部分学生身上存在着一些明显的弱点：有的比较自私，不懂谦让；有的胆小怕事，缺乏独立的生活能力；有的不爱劳动，不知道珍惜劳动成果；有的很任性，纪律性差，自制能力差……怎样针对他们的弱点进行道德教育呢？

1. 教育学生学会爱别人

为了改变学生的自私心理，培养学生的“利他”意识，根据小学生的年龄特点，必须教会他们从爱爸爸妈妈，爱同学，爱老师，爱周围的人做起。我在班上围绕“我爱妈妈”这个中心，有目的地开展了“妈妈多辛苦”、“妈妈的希望”、“给妈妈的礼物”、“做妈妈的小帮手”等活动，使孩子们从妈妈的工作、家务劳动和对子女的抚养教育等方面，体会父母的辛苦，懂得应体谅自己的父母，为父母解忧愁。我还让同学们讨论：什么事能使妈妈最快乐？使他们认识到在校做个好学生，在家作个好帮手，这是父母最大的希望和快乐。平时我要求学生在家做一些力所能及的家务，把老师对自己的表扬、奖励、红花和优良成绩作为献给家长的礼物。“三八”节到了，我让孩子们自己动手为妈妈做一件小礼物、做一件事、写几句赞美妈妈的话送给妈妈做礼物。通过爱妈妈的教育和日常家务劳动的锻炼，培养了学生尊敬家长和关心、体贴他人的美德。

为了引导学生爱同学、爱集体、爱周围的人，我在班上开展了“为他人做好事”的评比活动。在活动中，我注意抓住每一个教育的有利时机，帮助孩子树立并强化热爱集体和他人的观念。班上有同学学习退步了，我引导学生讨论：我们该怎样帮助他？让同学们伸出热情的手，使后进的同学感受到集体的温暖。“六一”联欢、新年晚会，我要求每个孩子用一句赞美的话送给同学做礼物，大家唱歌、跳舞、相亲相爱，过得十分愉快。

2. 利用榜样的作用

在培养学生的“利他”意识和集体主义思想过程中，榜样的作用十分重要。生活中的先进人物形象对小学生具有巨大的说服力和感染力。特别是那些在孩子们中间出现的好人好事，最容易使学生产生模仿的意向。我经常选择学生中间涌现的好人好事，绘声绘色地讲给孩子们听。如：有的同学主动帮助同学学习，有的同学主动关心邻居生病的老人，有的同学宽容别人，与同学和睦相处……这些事例，虽然琐细、平凡，却闪耀着纯洁无暇的童心的光辉。“自我中心”的心理也正是在爱妈妈、爱同学、爱集体中逐步改变的。

与此同时，我十分注意教师的身教作用，随时为学生树立榜样，给他们以无声的教育。小学生最相信老师的话，也最善于摹仿教师的活动。因此，身教胜于言教，只有教师以身作则，才能使教师的言教发挥更大的作用。如：有的同学生病呕吐了，好些孩子怕脏，站得远远的，这时，我没有批评他们，而是自己去打扫。此后，班上无论谁生病了，同学们都会去帮助他。

3. 争取家长的密切配合

要培养学生的“利他”意识，争取家长的密切配合尤其重要。儿童总是把父母看作是最可信赖的人，父母的教育往往在儿童心灵上起者决定性的作用。所以，家长的政治态度、思想作风、爱好特长、行为习惯，都会直接或间接地影响着儿童。所以有人说：“孩子身上有着父母的影子”，这句话是有一定道理的。儿童从出生的第一天起就开始接受家庭教育。俗话说：“先入为主”。家庭教育给儿童的印象最深刻、最牢固，它是儿童以后发展的基础。父母的一言一行、一举一动时时刻刻在影响着儿童的思想、行为和习惯。这种潜移默化的影响比一堂课、一次谈话要深刻的多。因此，我要求家长做到：

3.1 以身作则，为孩子做出榜样。父母的身教重于言教，他们必须在尊敬老人、与邻居和睦相处等具体行动中，为孩子做出良好的榜样，对孩子发生潜移默化的作用。

3.2 “爱”“教”结合，严中注爱。父母越是爱孩子，越是严格教育和管理孩子。要消除孩子身上的自我中心意识，消除孩子在家庭中的优越感，让孩子认识到自己是家庭中的普通成员，要关心家庭中的其他成员，逐步培养起对家庭的义务感。

3.3 教育子女为他人着想。要让孩子懂得，不仅自己有愿望，家庭其他成员、邻居、同学、周围的人，也都有自己的愿望，要为他人着想，去克制自己的愿望、约束自己的行为。

3.4 教育孩子热爱劳动。劳动是培养孩子“利他”意识，变“我要”为“我给”的重要手段，也是孩子懂得生活的艰辛，锻炼不怕困难的意志品格的重要途径。

总之，让学生学会关爱他人，是孩子人生道路上必不可少的一课，也是我们老师、家长义不容辞的责任。