利用孩子的青春期特征来提高学习成绩

随着社会科学技术的进步，人们的生活水平在日益升高，文化素质也在逐步提高，从而使少年儿童得到了更好的发展：身体发育早龄化，60%的学生在小学六年级前后就进入青春期；社会经验比以往学生更加宽阔、更加深（或者说现在的少年儿童比十年以前的同龄孩子所知道的要多几倍或者十几倍）。这些“发展”既有他的作用，但还存在他的不利之处，从几所小学调查中发现：其一、有的学生对于青春期有关的知识知之甚少，甚至是“无知”，这样就造成了学生无法进行必要的及时的卫生保健，甚至心理上也出现很大的“波动”，造成思想压力大、情绪低落、成绩大幅度的下降等各种不利的因素。其二、现在小学生也存在“早恋”的现象尤其是六年级的学生，而绝大多数学生对于“早恋”的内涵或者说起概念等等根本一无所知，所以这种现象也可称之为“幼稚”，但这种现象如果处理不当或者不能及时进行处理，其后果往往是不好控制的。

一、情绪波动很反复

“孩子越来越难管，根本不知道他们在想什么。”青春期孩子的家长或多或少都有过这样的感叹。当孩子进入青春期时，家长往往会敏感地发现孩子“变了”，脾气明显火暴了，经常为一点小事就吵起来，情绪易激动，做事冲动，不好“相处”。家长都知道这是青春期的特点，但为什么会这样家长们却不知道或了解不多。中山大学孙逸仙纪念医院儿科内分泌专科副主任梁立阳指出，其实青春期孩子性情的改变，易怒、冲动等特性都有其生理原因的。

“前一刻还风平浪静，都不知道说了什么就惹了她，瞬间就跟点着炸药桶一样。”一位初二年级女生的母亲在家长论坛上的发言，引得许多家长纷纷附和。梁立阳表示青春期生理是一个巨大变化的过程，控制发育的神经元开始变的活跃，促进下丘脑垂体分泌促性腺激素，是得释放性激素量增加，最明显的就是第二性征开始发育。性激素的突然波动在推动发育的同时也会造成情绪的极易波动。

二、心理变化很怪异

如果说，青少年情绪波动、火暴甚至失控，是生理原因是得他们自己难以控制。那么，青春期的心理变化，也是孩子显得“怪异”的重要原因。广州医学院第二附属医院心理科主任龚梅恩表示青春期是孩子比较敏感的阶段，生理的变化、学习的压力、一定的阅历和生活经验所产生的自我意识等等，使孩子表现为有一定的独立性，但同时也兼具依赖性；求知欲强，但识别力低。“在信息时代孩子往往能通过多种渠道获得各种知识这无形中为孩子行为和选择提供了底气孩子由此产生了自己的想法，一些与家长灌输的知识相矛盾的情况时会发生，与此同时，家长的权威性也在下降。

龚梅恩提醒，孩子虽然表现的底气十足，他在自己幼稚的阅历和生活经验基础上所产生的“知识”在家长看来往往是不成熟的，但通过否定其看法和做法的方法来打击孩子以求获得孩子认同的做法，往往会适得其反。很多时候反而让孩子像被踩到尾巴的猫，跳起来大声辩驳，通过否认来抹掉父母对他的否定。

“我已经不是三岁小孩了，可是他们总把我当小孩，什么都要管，为什么我做什么都不对？”这是许多青春期孩子的呐喊，也是他们经常挂在嘴边，与同学朋友们互相诉苦的口头禅。他们渴望别人将他们看作成人，得到相应的尊重和理解，甚至不惜与家长对着干，以证明自己。在激素波动这个内因的影响之下，既容易冲动，也容易不计后果。龚梅恩认为，青春期孩子的心理特征，如果家长不重视很容易成为青春期问题的“导火索”。

因此，孩子进入青春期，家长做好心理准备：孩子不会在想以前那样只依从父母的意愿，他会产生更多属于自己的思想。家长应更多地征询孩子为什么会这样想，他有什么打算，而不是采取强制和禁止的方式，不要轻易嘲笑孩子的想法幼稚，青春期的孩子更想得到对他的赞扬。

三、心理疏导很重要

父母与处于青春期的孩子要多加沟通，鼓励孩子把自己心中苦闷、身体不适说出来，使他们了解自己的身体和心理。其中要在以下几点着重教导孩子：

1.正确认识自己和接纳自己。认识自己就是自我认识，自我认识与行为适应心理健康的关系是极为密切的。

2.逐步提高承受挫折的能力。挫折锻炼是利用随时随地都可能发生的挫折情景，有目的地进行锻炼，从而增强应付各种难以预料的挫折的能力。挫折具有的实质是获取挫折的心理体验，并在此基础上，通过自己的努力去克服挫折以提高对挫折的承受能力。

3.努力控制自己的消极情绪。良好稳定的情绪是心理健康的基本条件。控制自己消极的情绪，首先，应该是具有正确的思维方法，懂得万事都不可能按自己的主观愿望顺利发展；其次，必须纠正自我评价的偏差，避免不必要的消极情绪的产生。

4.要有意识地扩大人际交往的范围。积极参加各种感兴趣的活动，如打球、下棋、游泳等。

四、学习成绩下滑的原因

1.学习压力。由于课程增多、难度增大、或是升学等原因使学生的心理压力越来越大，就会出现精力分散，记忆力下降、失眠甚至神经衰弱。

2.厌学情绪。受社会不良现象的影响，或是课程较难、作业太多、方法欠佳，或是上网、游戏等不良习惯，使一些学生不愿意学习，甚至一些成绩较好的学生也会出现厌学情绪。

3.考试焦虑。每逢期中、期末考试，部分同学觉得自己没复习好，就会紧张担心，这就是焦虑。这种焦虑是一种保护性反应，称为生理性焦虑。当焦虑的严重程度和客观事件或处境明显不符，或者持续时间过长，就变成病理性焦虑，符合相关诊断标准，就会诊断为焦虑症，这样会严重影响到学习。

五、塑造积极主动的自我意向

既严格要求，又充分赏识。所谓严格要求，就是严而有度、严而有方、严而有恒，这一切源于对学生的热爱，所谓充分赏识，就是对学生多尊重、多理解、多宽容、多激励。充分赏识，教师必须正确地比较和评价学生，既横向比，又纵向比。评价学生要客观公正，多进行鼓励性和肯定性评价。

努力挖掘闪光点，培养学生自信心，对后进生、教师不能思维定势，像寻觅火种和开采金矿一样，努力找出他们身上的闪光点，千方百计使其燃成一片。

总之，通过艰苦的教育，点燃他们发奋进取的火焰。帮助他们排除进步的障碍。

（甘肃省教育科学“十二五规划课题”GS[2013]GHB0339）