高中英语教学培养跨文化交际能力的对策

摘 要： 在当前国际发展的形势下，要求我们具有良好的口语交际能力，以应对跨文化的交流。因此，英语教学应将主要目标与真正目的放在学生英语口语水平的提升方面，从而提高跨文化的交际能力。然而，现今大多数高中英语教学过于片面，过于注重成绩，忽视了对学生能力的培养，不利于人才发展和跨文化交流。教师应在教育过程中对学生的文化意识进行提高，重视英语口语的教学，培养具有跨文化交际能力的人才。

关键词： 高中英语教学 交际能力 跨文化 培养对策

随着当前国际形势的不断发展，英语作为世界上最通用的语言，在国际交流中起着不可或缺的作用。因此，英语教学受到了一定程度的重视，但我国的英语教学过程中过于重视学生知识的掌握，忽视学生使用英语交流能力的培养，造成学生无法在跨文化交流时准确表达出自己的想法，不符合当前的英语教育教学目标，也不利于提升学生的综合英语水平。

1.英语教学现状

在当前英语教学过程中，跨文化教育没有得到应有的重视，英语教育教学重点主要放在了学生对英语知识的掌握上，忽略了学生对口语的实际应用，并且认为英语学习复杂，不易操作，为使学生对英语文化全面了解，主要通过知识传授。

英语在国际交往中的重要程度，促使我国不断提升对英语的重视程度。在学习英语的过程中，教学知识占有一定比重，教师在讲授语言的过程中，对其关联的文化现象进行的解释过于简单，且没有连成系统，过于零散，使得英语教学没有达到该有的效果。

2.培养跨文化交际能力的现实必要性

跨文化交际是来自不同文化背景的人之间的交际。跨文化交际不仅要跨越语言障碍，还要跨越文化障碍。随着时代的不断发展，不同文化间的人们交流越来越频繁、交往越来越密切，其间英语的使用起到了一定的作用。

我国应注重培养具有跨文化交际能力的新型人才，灵活对英语这一门国际通用语进行掌握。因此，当前外语教学的目的是培养学生能够灵活运用英语交流的能力。

3.英语教学中跨文化交际培养的具体措施

3.1将外国民族文化和本民族文化进行对比

比较外国和本民族间文化的异同，从问好、道歉、赞扬、道别等日常用语开始进行比较，了解其异同点，并对其进行掌握，做到可在日常交往中灵活运用。

对称呼方面的知识进行了解，在交往中给予对方适当的称呼，体现了交往中所必要的礼貌，从中对中西方差别进行比较。例如中文里姓在前，名在后;而英语里却是名在前，姓在后，应避免出现不必要的尴尬。

见面后主动对自己进行大方的介绍，并在下一次见面的时候主动打招呼。英国人通常以天气为开场白，也可以提及交通和兴趣爱好。

中西方节日也有着不小的差异，各个国家都有自己独特的节日，要尊重当地的风俗习惯，送来的礼物要当面打开，以表示感谢。

3.2多进行英文阅读

在进行英文阅读时，即使没有生词，也会对某些句子的含义不能准确理解，并且在写英语作文时候融入自己的语言，对英语正常写作产生影响，因为对英语和英国的风土人情缺乏一定的了解，所以问题出现在所难免。

为减少这些问题的发生，老师应积极组织学生进行原文阅读，在阅读过程中对西方所特有的文化现象进行分析，例如宗教、节日、传统习俗和婚姻观念。

在原文阅读的过程中，不仅能够增强学生的词汇能力，增强学生阅读的语感，还能够加强对外国文化的了解，因此，进行原文阅读是提升学生英语综合水平的重要途径之一。

3.3利用课堂交流分析

在课堂上创造一个可供学生自由运用英语交流的环境，为学生使用英语交流提供机会。教师可在其过程中给出一个主题，让学生自由进行发挥，或对英国文化进行介绍，采用一些照片、视频作为素材，使学生对其有所了解，阐述自己的看法和见解。

3.4结合日常生活进行英语学习

促使学生在日常生活中对英语进行练习，课下多对英国知识进行了解，多做口语练习，从而提高英语口语的能力和对外国文化的了解，增强自身的跨文化交际能力。

3.5进行改革测试手段

提高学生的跨文化交际能力，可以通过对传统的教学方法进行一定的改革创新，通过设计不同文化差异的题目，设定不同的情景，让学生对于跨国口语交流有较真实的体验，对英国文化产生更深一步的了解，增强自身跨文化交际能力。

语言的知识与文化的知识相结合，通过多种方式进行，在高中教学阶段不断将国外知识融于课堂教学中，从而真正落实教育教学目标，对跨文化交际能力的人才进行培养，促进英语教学的发展。

4.结语

交际能力需在文化的大背景下，结合语言进行，三者相辅相成，不可分割。在当前英语地位不断上升的发展状况下，不断对学生进行跨文化交际能力培养是英语学习的主要目标。在今后的发展中，跨文化交际能力的重视程度将不断上升。在教育过程中，由于受实践的制约，还存在着需要进一步探讨的问题和一些值得加以深入讨论的问题。因此，在发展过程中，还需要我们不断对教学方法加以研究，从而更好地促进英语教学的发展，促进跨文化交际能力人才的培养。

参考文献：

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