把准校长教学领导力的实践内涵

提升校长教学领导力引领和指导教学，是拓展学校教育内涵、提升教育质量的核心内容。随着社会越来越关注校长教学领导力，校长提升教学领导力已成为推进教育改革发展的迫切要求。提升教学领导力，必须首先把准其实践性内涵。

一、教学领导力是校长确立育人理念、指明教学方向的能力

教学领导力是校长领导力的核心要素，它首先取决于校长的教育理念如何，因为教育理念反映了学校教学的价值追求和教育目的。我校按照“知类通达，以修大成”办学理念，明确了关注每个学生适合而充分发展的教学方向，努力创办“适合孩子的发展，适宜环境的变化，适应时代的变迁”的特色教育。

确立理念指明教学方向，并非一朝一夕。美国教育学家布卢姆指出：“学校只有将目标转化成明确的操作性定义，才能从目标着手，否则只能留下美丽的希望或只是一些陈词滥调而已。”类似“以生为本，促生发展”“提高教学质量，向40分钟课堂要效益”“促进教师专业发展”“办人民满意、社会满意、家长满意的教育”之类的理念或目标表述，就是失之笼统的典型。明确学校教学走向和目标，既要体现新课程理念，符合学校教育教学实际，还要明确具体，具有可操作性。因此，校长立足校情和学情，充分了解学校教学现状，清楚其优势和不足，识别学校教学面临的机遇与挑战，并在此基础上明确学校教学发展的长远目标、近期目标和目标实现的优先次序。与此同时，校长还要通过民主程序和广泛宣传，将教育理念和教学方向转化成全体师生的共同愿景，激励各种利益相关者协调一致，为实现目标而奋斗。

二、教学领导力是校长建构教学模式、选择实施教学策略的能力

实施新课程对学校教学提出了新的挑战，要求校长引领、指导教学团队，在深入理解本校教学管理哲学、价值取向和质量追求的基础上，掌握新课程背景下的教学特质和环节要求，构建教学新模式，保证学校教学沿着自己的育人理念和教学方向的轨道健康推进。

建构运行教学模式，应注重教学思路的开阔性、内容的建构性、方法的新颖性、过程的生动性、思维的互动性，要求校长应引导教师：超越教材，注意对教材的二次开发；超越应试，注意思想方法和操作方法的启迪；超越学科，注意打破学科间的人为界限；超越当前，注意渗透学科的历史与前景；超越地域，拓展学生的视野，培养学生的世界眼光。校长要注重引导教师高屋建瓴地创造好的教学，以精当的线索、简约的方式、别致的情境，把似乎零散的教学内容形成有机的框架，实现知识的意义建构。英国教育学家怀特海说：“成功的教育在其所传授的知识中必须具有一定的新颖性。你必须设法使知识，像刚从海里抓上来的鲜鱼，带着它即时的新鲜呈现给学生。”成功的教学永远离不开智慧与情感，教师的激情可以点燃学生的热情，随机应变、机智灵活、幽默风趣、言近指远，将开辟出广阔的思维流与情绪流，从而赢得课堂的魅力。

三、教学领导力是校长营造教学环境、为教学工作服务的能力

优良的教学环境有益于调控教师情绪，激发学习兴趣，提高教学效率。建设完善教学硬环境是校长必须经常思考的问题，校园建筑颜色、教学设施设备、教室内外布置装饰等，都会对师生精神面貌、教学情绪产生潜移默化的影响。我校从优化教学环境入手营造高品位的校园文化氛围，在校容校貌焕然一新基础上，精心营建软环境，让自然与人文环境透射学校文化的特有底蕴，让墙壁会说话、花草也赋诗、设施能启智，让学校的一草一木一砖一瓦都成为知识的载体，把教育目的和科学文化知识融进校园的每一个角落。

我们注重适时选择满足教师发展的管理方式和策略，营造教师相互学习、思维碰撞、取长补短的合作氛围，制定实施促进同伴之间的合作互助、相互借鉴、有效激发、良性竞争的制度，运行激励教师勤于探索、勇于创新、乐于奉献、脱颖而出的机制，培养教师团队归属感与荣誉感，以更好地服务于教学。

四、教学领导力是校长提高认识、追求教学绩效的能力

学校教学思想、教学模式必须通过教师的教学行为来实现，教师的教学表现是校长决策力、学校执行力的主要载体和重要支撑。

教师工作积极性是影响学校教学的关键因素。当前许多学校不同程度地出现了教师工作压力感增强、职业倦怠突出、职业承诺下降的现象，并成为制约学校教学变革的消极因素。校长应通过民主程序，基于教学目标和岗位分析，构建教师发展性考核制度，切实减轻教师工作压力，激发教师工作热情与活力，使其有时间和热情，带着责任意识投入教学变革，这也是校长教学领导力的重要体现。特别是实施教师绩效工资制后，如何公平合理地评价教师的工作表现，如何使绩效考核、教师薪酬制度能有效引导和促进教师发展，提高教师工作绩效，更是考验校长教学领导力的一个难题。应对这些难题，办出让学生喜欢、家长放心、社会满意的教育，校长必须着力提升教学领导力，为学校教育教学多出力、多引领、多想办法，以促进学校教学内涵发展、特色发展、优质发展。

编读点击：提升教学领导力应把准实践性内涵：一要带领教学团队确立育人理念、找准教学方向；二要建构教学模式、选择实施教学策略；三要营造良好的教学环境、为教学工作提供有效服务；四要消除教师职业倦怠、充分激发教师教学积极性。

（作者单位：通川区第一小学，四川，达州 635000）