例谈基于“生本”的课外阅读导读题的设计

一、“我”换说法

“骑鹅旅行记”的主人公尼尔斯是个调皮捣蛋的孩子，因恶作剧而得罪了精灵，被精灵施了魔法，变成了手指一般大的小人儿。从此，他骑在鹅背上漫游世界，历经种种风险，做了很多有趣的事，最后在苦难与爱的洗礼中破除魔法，成为善良勇敢、人间人爱的美少年。

我在导读作业中设计让学生开口说话：尼尔斯因为言语不敬，得罪了精灵。如果是你，你遇到精灵的时候，会对她说些什么呢？

尼尔斯第一次遇到精灵，很无理地说：“ 。”

我遇到精灵，会很有礼貌地对她说：“ 。”

二、“我”来评角儿

“男生贾里·女生贾梅”以生动有趣的故事勾勒出一幅幅当代学生的生活画面，富有时代气息和艺术魅力。贾里和贾梅是一对孪生兄妹，由于在同一所学校读书，作者同时让他们各自讲述同一个环境中发生的相同和不同的故事，不断变化角度，让男生来讲女生，女生来讲男生。所以，我设计了这样的导读作业：贾里和贾梅是一对兄妹，彼此当然很了解对方。想一想，贾里会怎样评价贾梅，贾梅又会怎样评价贾里呢？

三、“我”选朋友

“水孩子”是英国最早的儿童幻想小说，被誉为世界十大哲理童话之一。作品的主角汤姆掉到河里变成了水孩子，在仙女的引导下，经历各种奇遇，改掉了身上的坏毛病，最后又回到人间。作者以虚与实的完美结合，描绘了一片纯洁、高尚的幻想天地，对孩子寄予了深切的期望：爱清洁、行善事、勇敢正直、健康成长，成为博闻广识、心胸开阔的人。这本书的导读作业我这样设计：

如果现在可以像水孩子一样生活在水里，你会和谁做朋友？为什么？

如果生活在水里，我愿意和 做朋友，因为 。

幻想是儿童的天性，儿童就是在幻想故事的享受中懂得了真善美，认识了假恶丑。到幻想故事中学习找朋友，对学生来说是一件非常轻松快乐的事。

四、“我”定前程

“彼得·潘”是一部充满想象与冒险的经典儿童故事，叙述了温迪和彼得·潘等几个小孩在梦幻岛的奇遇，创造了一个让孩子们十分憧憬的童话世界——永无岛。岛上无忧无虑的仙女、美人鱼、丢失的孩子以及那个用蘑菇当烟囱的“地下之家”，对孩子们来说，是一种最淳朴、最天然的世界。主角彼得·潘害怕上学，拒绝长大，热衷冒险，行侠仗义，纯真无邪，勇敢无畏，淋漓尽致地说出了孩子们的心声。在导读作业中我让学生再来做一次选择：

如果你有机会去永无岛，你是选择像彼得一样留在那里永不长大，还是选择和温迪一样回到妈妈身边，快快长大？

我选择像彼得一样留在永无岛，因为 。

我选择像温迪一样回到妈妈身边，因为 。

五、“我”当评委

对作品人物的评价与分析是课外阅读导读的主要内容之一。《西游记》中最精彩、最传奇的是师徒四人降妖伏魔、历经艰险的取经过程。作者用天马行空的想象和奇特的夸张手法，展开了一幅幅游历式的动态画卷。其中有很多个性各异的人物，我从小学生的兴趣特点出发，设计了这样的导读题：

纵览《西游记》，书中有无数降妖伏魔的勇士，可谓高手如云，请你评出法力最厉害的五位。

《西游记》五大高手榜

Top1： 菩提祖师

法力指数：

入选理由： 教会孙悟空一身本领

Top2： 法力指数：

入选理由：

Top3： 法力指数：

入选理由：

Top4： 法力指数：

入选理由：

Top5： 法力指数：

入选理由：

学生不是课外读物的看客，课外读物更不是教师训练学生的特殊工具。阅读应当成为每一个人一生的必需，“我”应当是人生阅读的永恒主体。

（作者单位：江苏海安县西场镇延寿学校）