试论如何做好新课程下语文课堂教学

【摘 要】做好语文课堂教学要营造民主的学习氛围、构建自主学习方式、强化探究意识、拓展思维、启发想象、注重能力培养等。

【关键词】新课程；学习氛围；自主学习；能力培养

新课标注重培养学生自主、合作、探究式学习。课堂教学是实施素质教育的主要陈地，随着新课程的进一步实施，初中语文教师将与新课程同行，将随着学生学习方式的改变而重新建立自己的教学方式。因此，每位初中语文教师要加深对新课程的理解，提高实施新课程的能力和水平，使自己尽快走向新课程。现就初中语文教师怎样搞好新课改下的中学语文课堂教学谈点体会。

一、营造民主的学习氛围

民主和谐的课堂教学氛围是培养学生主动探究、勇于创新精神的基本前提。在课堂中，教师必须采取民主、宽容、理解的态度，支持学生发表不同意见，鼓励学生积极探究。师生不但在人格地位上是平等的，而且在心理、情感等方面也是平等的。如果教师能带着这样一种认识走进课堂，那这样的课堂才真正属于师生双方的，学生的主体地位才能得以确保，学生的学习兴趣必然得以激发，创造潜能才会得到最大限度的开发。

二、构建自主学习方式、强化探究意识

课程背景下的学生是学习的主体，课堂教学过程必须以学生的发展为出发点。作为教师，要真正“放下架子，俯下身子”，要努力构建与学生发展相适应的自主、合作、探究的学习模式并运用于教学实际，以凸显学生在学习生活中的“主体”地位，培养学生的创新精神和实践能力，而不是形式上的关注学习方式的变化。“中学语文新课程标准”指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是语文学习的主人，因此课堂不是老师单一表演的舞台，也不是学生被动静听的场所，在课堂中师生应有充分的交流，学生应有自由表达的权利和机会。所谓探究性阅读是针对教师包办分析的一个概念，探究性阅读，教师要舍得把课堂让给学生。作为中学生，已具备了一定的阅读基础和思辨能力，完全可以利用自身的条件独立或合作阅读，这种阅读过程，是学生自觉能动的过程，而教师的作用主要表现在充分激发学生的阅读兴趣，尊重学生的独立人格，创造阅读的环境，促成阅读的习惯，点拨阅读的方式方法上。这种阅读由于体现了学生阅读的自身要求和求知动机，其产生的阅读感悟更深刻，阅读效能更强烈。学生独立阅读的自悟自得，自然会远远超过他们被动接受老师课文分析所获得的知识。

三、拓展思维，启发想象

学生在阅读中发挥想象，是创造性阅读的一条重要途径，学生的想象，有时需要有外力的指点与引导才能触发其灵感。课堂上教师的提问设计得好，可以引导学生到达豁然开朗的境界，由作品本身的思想、情境出发，进行再创造。如可以对课文描写的人物、情节、场景生成新的形象，续写故事，塑造人物，可以对课文的观点提出质疑、进行评价，或完善或批判，展开想象，拓展思维。

四、注重能力培养

素质教育的目标是培养学生的能力，因此，语文素质教育的最终目的也应该是培养学生的语文能力。基于此，我在语文教学实践中，着重从听、说、读、写等方面来培养学生的基本语文能力，并力求为学生创设一个自由发展的良好环境，让会说者更会说，并以说带动其他；让会写的越写越好，并促进其能力的发展，使学生的整体素质和谐发展。

说话能力的训练。说的作用是很大的，如：它可以唤起听者的注意，促使听者去思考；可以流露说话者的主观感情、趣味；还可以闲话聊天、交流友情等。在实际教学中我主要是从说准字音、把握语调、快速组织语言的能力等方面，充分利用课前三分钟讲演来训练学生说话能力的，有时还结合语文学科的特点，从看图作文、课文复述、故事简介、口头作文等即兴发言，来训练学生的说话能力。

听能力的训练。这是最基本的语文能力训练。在听话训练过程中，结合语文教学的具体情况，我着重从以下几个方面加以指导训练：听准字音、听懂意义、听记结合、听测结合、听时能快速分析综合，听后能深想品评等。通过训练，有的学生不仅能听懂别人说话的意思，而且还能听出其“弦外之音”和“言外之意”。

写作能力的训练。写作是一种艰苦的创造活动，是语文素质的综合体现。为使学生能进入“苦中有乐”的写作实践的最佳境界，在实际的教学中我是这样做的：首先，写作知识讲座。我每周拿出两节课（课内或课外）的时间，一节用于学生阅读书报，以扩大信息量；另一节用于我讲授写作知识。结合现行教材，借鉴他人的研究成果，我从语句通顺、标点符号、文章结构、前后照应、点明中心、炼句修改等方面教给学生以写作方法，力争让基础差的学生能写出一篇中心明确、过程清楚、语言流畅的文章。针对中等水平以上的学生，我又紧扣课文，让他们自行总结出“初中生作文常用技巧”这一心得笔记，学生取之于书，用之于作文，深感受益非浅。通过讲座，学生比较系统地掌握了写作文的要领，一些为写不出作文而叫苦的学生也开始提起了笔。其次，作文强化训练，作文指导使学生掌握了作文技巧。

综上所述，语文新课程改革能否成功，改革目标能否实现，我们中学教师很重要。面对新课程，我们教师要适应新课程教学，就必须诚心接受，热情投入，认真学习新课程标准，更新教学理念，不断提高自身综合素质，积极钻研新教材，敢于探索，努力实践。

参考文献：

[1]黄丽芳.挖掘学生潜在的创新能力浅议[J].语文教育研究，2010.11