以学生为主体的初中英语教学研究

【内容摘要】初中英语教学，是学生学习生涯的关键阶段，也是实践英语教学应用策略中，较为重要的教学方法。在以学生为主体的初中英语教学中，对完成教学目标，提高课堂效率具有中更要的作用。本研究就坚持“以学生为主中心”的英语教学进行相关研究，探讨如何在教学中融入该思想，以实现英语教学的有效化。

【关键词】学生 主体 初中英语教学

目前的初中英语教育中，学生对单词的兴趣普遍不高。对教材的学习，也仅仅停留在课内教学阶段。自主性学习的热情和积极性不高，受母语汉化的影响，英语学习效率不高。从单纯性的英语单词识记开始，不仅耗时较长，且效果也不好，长久的恶性循环，致使英语教学成果不佳。在英语教学中，循证学生主体，实施有目的、趣味性的教学，成为目前提高学生学习效率和质量的有效路径。

一、初中英语教学中坚持以学生为主体的意义

学生时刻学习的主体，是教学得以进行的核心。在英语语言的学习中风，熟练的掌握单词量，掌握正确的学习方法，是增加词汇量，实现有效学习的有效方法，在初中生这一群体中，死记硬背、生搬硬套、口语汉语化、语法错误等情况比比皆是，不但对远期学习英语目标极为不利，而且最容易导致学生自信力的缺失。因此，总结初中生特点，采取合乎初中生兴趣和爱好学习策略，对提高初中英语教学水平，具有重要的意义。

初中生具有三大特点：极强的自尊心、强烈的独立意识和容易受到外界影响。在英语学习中，自尊心作为双刃剑，一旦学习效果不能凸显，他们就会产生强烈的排斥和反感，他们不会反思自己的不足，反而怨怼自己，对英语学习丧失信心。现代家庭教育环境下，家庭教育承担了很多孩子的学习任务，很少让他们独立解决问题，尤其是一些父母，处处代劳。一旦在英语学习中，丧失学习先机，就会产生放弃思想。在初中上升成长空间中，竞争环境和学习环境的不良风气，也会影响他们对英语学习的热情。寓教于乐的课堂教学氛围，活化了教学的形象，对学生的情绪激发大有裨益。

二、初中英语词汇教学中坚持以学生为主体的创新路径

1.重视自主学习，奠定学习基础

兴趣是最好的老师，初中英语教学充分结合学生心理和生理特定，制定有意义的教学目标。在实际课程的设置上，创新策略，实践有目的的自主性教学，对一些农村地区的学生，进行教学资源的配置，将多媒体教学手段引入到教学中，将听说读写的综合能力培养，践行到日常的英语学习和教学中。游戏是初中英语学习的去诶教学方式，也是让学生熟练掌握和灵活运用新单词和句型的有效方法，初中生爱动，有思想，自主思考能力和辨识学习的能力正在逐步完善，实施相关教学活动，更能凸显时代精神和现实意义。

2.应用教学创新，培养学生兴趣

英语教学的课堂创新，是初中生学习语言的第一步。出于本能的对异国语言的反感认知，教师所要呈现的必定是这门语言的学科精粹，将单纯的接受知识和记录知识的方式，创新到初中生感兴趣的方面，将被动接受知识转变为主动的学习。教师可以让学生自主设置课堂，班级推举出一代表人物，开展教学，自己“当学生”，体验身为学生的本体特色。不仅激发学生学习兴趣，还以趣味化的学习，完成了预设教学目标。这样，他们对英语学习的态度、认知都发生了变化。在应用学生自主教学中，留下几分钟，由老师对课程教学进行点评和总结。在教学中，让学生发挥自主学习能动力，对他们学习英语资源，有着源源不绝的动力。例如：学生当老师环节中，在课下然学生充分了解课程，做足教学准备工作，而后在课堂进行尾声中，对学生教学中的错误进行指正，学生在未来的教学中，将以更深的教学领悟，实践教学的有效创新。

3.回归教学本源，教学贴近生活

英语之所以难学，是因为英语脱离本土语言生活环境。在课堂教学中，营造英语学习的语言环境，探讨现实生活中的英语语言应用，将口语化和全英化语言环境作为教学的场景创设，对学生学习英语的兴趣，无疑有着很大提高。如：英语国际人・生活英语情景口语100主题中《Let's Get to Know You个人特征》中，对Stages of Life人生的阶段、First Impressions第一印象、Getting Personal个性特征、Every Part of Your Body can Speak身体的每个部分都会说话、Mind Your Posture注意姿态等几个重点进行学习、练习和讨论，在日前的阶段，实施教学本源生活，具有重要的应用价值。

Y语

学生是学习的主体，也是教学环节的有效组成部分。关注学生心理，应用创新路径解决学生学习中的难题和困境，是激发学生学习热情，提高学生记忆单词效果。在课堂教学中，坚持学生的主体地位，实施有兴趣、有针对性的学习，创新学习环境，加强教学基础设施的配备，在教学实践中，将英语听说读写能力等同到学生的心理和生理发展特色中，进而对课堂展开有效的教学，实施角色互换，独立培养学生学习能力。杜绝枯燥的死记硬背方法，让学生从枯燥的单词世界里走出，尽情徜徉与中英文化和风俗习惯融合的大环境中，为实现语言交流，奠定了坚实的课堂学习基础。

【参考文献】

[1] 李洁. 如何实施以学生为主体的初中英语教学[J]. 读写算（教育教学研究），2015（26）：315-315.

[2] 刘活龙. 基于学生主体性的初中英语教学研究[J]. 考试周刊，2016（1）：108-109.

（作者单位：云南师范大学外国语学院；盐城机电高等职业技术学校）