让游戏助推初中英语单词教学走向高效

摘 要：游戏法在初中英语教学中备受欢迎和青睐。通过Activity游戏、Brainstorming游戏、Finding friends游戏以及Guess游戏等，论述游戏在初中英语单词教学中的有效运用，以实现教单词、做游戏、寓教于乐之效。

关键词：初中英语；单词教学；游戏

激发学生的学习兴趣，是探究学习能力提升的前提。单词教学，兴趣更见其重要性。如果让学生一遍遍抄写、一个个背诵，枯燥的学习方式，会使学生望而生厌、久而厌倦，最后干脆放弃，“记了忘、忘了记，不如干脆不记”的无奈、无助之感油然而生。

改变传统的单词教学法，采用学生喜闻乐见的形式而进行单词教学的创新，如单词教学和游戏结合起来，可以收到斐然的效果，起到寓教于乐之功效。

一、Activity游戏，提高参与度

单词游戏在小学英语教学中经常被采用，可是到了初中，由于词汇量急剧增多、学习内容增多、学习任务繁重等，教师认为游戏浪费时间、耽误学习、影响教学进度等，于是将游戏束之高阁，无人问津。

然而，游戏是学生喜爱的活动，游戏的开展可以调动学生参与学习的积极性和主动性，活跃课堂气氛，激活学生思维。

如学习八年级上册的Unit 2英美文化的差别时，在Welcome to the unit中有十几个单词，其中两两相对，分别是英语用法跟美语用法，如football―soccoer， autumn―fall等，如果让学生一个个记忆，乏味之感会油然而生，效果之差也可想而知，而如果采用游戏法，采用pair work，而进行PK，如boys VS girls，男同学说holiday，女同学说vocation.男同学说film，女生说movie等。 待熟悉了这些单词后，男生说出holiday时，女生可以快速反应并回答：Holiday is an other way of saying vocation. Holiday is British English and vocation is American English.

这样游戏在问和答中所要学习的英、美英语差别的单词，会经久难忘，并且促使多数学生参与到活动中，提高参与率，提高课堂教学效果。

二、Guess游戏，激活学生思维

游戏法在英语教学中随处可用、随时可使，guess游戏同样备受青睐。

如学习pet时，教师说出来或者用多媒体展示出以下内容：The animal lives in Africa，it is the king of the beasts. It has strong forelegs，it can run fast and live in groups.让学生猜出是lion。同样，说出goldfish的谜底I have a pet. It lives in water. It never worries me and don’t need too much food，just bubbles bubbles bubbles等，guess游戏的开展，激活课堂气氛，促使学生思维的发展，从而提高思维水平。

学习pet单元时，可以模仿动物的声音，如模仿cat的声音“miaow”，让学生猜出是cat。也可以模仿动物的动作、形态等，让学生看一看、猜一猜，既培养学生的专注力，也培养学生的想象力和思维能力。

三、Brainstorming游戏，提升思维品质

Brainstorming游戏更是备受欢迎的游戏，尤其是复习课，这个游戏的开展有利于学生回忆所学单词，比常规默写效果要好得多。如复习八年级上册Unit 2时，对于词汇的复习可以使用Brainstorming

竞赛性质的游戏，将学生分为四个小组，分别让小组中的一个学生到黑板上写出记住的本单元生词。想不起来了就自动回去，第二个学生接着上去写。以此类推，不过不允许重复、写错，重复一个或者错一个，都倒扣一分，最后看哪个小组的得分高，哪组就获胜，这个游戏的开展，除了激发参与的积极性，还培养了学生的发散思维能力和观察力。

四、Finding friends游戏，培养学生的创新能力

学习单词时，可以引导学生根据单词的用法而分类学习，有利于学生记忆和使用，此时“找朋友”游戏是可行的。

学习九年级上册Star signs时，重点是星座与人的性格的形容词，此时可以使用归类法，即描写人的形容词有哪些？引导学生归纳出out-going，easy-going，patient，impatient，generous，selfish，kind，helpful等，这样归纳也有利于学生写作中描写人而选择合适的形容词。

学习表示天气的形容词时，将表示天气的名词和形容词归纳在一起，比较法学习，sun-sunny，rain-rainy，cloud-cloudy，storm-stormy，snow-snowy等，学习lovely时，让学生根据这个单词是由love加-ly构成的形容词，而找出其他类似的形容词，如fatherly，motherly，sisterly，brotherly，lively，friendly等，将它们放在一起记忆，以避免和其他的-ly结尾副词而混淆。

此外，在阶段性复习时，将一段时间内所学习的单词分别写在卡片上，放给每一位学生，其中有五位学生分别手持名词、形容词、动词、代词、副词等的卡片，让其他同学根据自己手里卡片上单词的词性，而快速加入到朋友的队伍里，找错了，被罚唱歌或者跳舞。这样，学生在游戏中、在欢声笑语中，对单词起到强化复习的作用。

总之，单词教学应改变常态，不妨试一试教单词做游戏寓教于乐、轻松学单词的方法，实现做中学、学中做的理想教学，使单词的教学不再难。

参考文献：

[1]凌满.游戏法记单词探微[J].中学生英语：外语教学与研究，2013（12）.

[2]周堂贤.浅析初中英语单词教学策略[J].校园英语：教研版，2012（02）.