浅谈体育与健康课的语言

[摘要]生活离不开语言,人们向往更好的语言,体育与健康课堂教学更是如此:在教学中,无论是口头语言、肢体语言,还是专业术语,它作为一种媒体,是师生之间的情感、思想、信息交流的重要工具。五千年人类语言的沉淀和教育的源源流长,给我们留下许多宝贵、优秀的文化成果。

[关键词]语言修养 准确 流畅 媒介

语言是体育与健康课堂中组织教学、传授知识、培养学生能力的最基本的教学手段,是能否理想地完成教学任务的关键。无论是在体育与健康课堂教学的示范、练习阶段,还是在体育与健康辅导训练中,都离不开语言。下面,笔者就中学体育与健康教师课堂语言问题,谈谈个人的观点。

一、自身语言修养

1.加强教师的理论学习与提高。学生掌握知识的程度,与授课教师的理论水平有着直接的联系。如果教师没有足够的理论知识,要想培养出高质量高水平的学生是不可能的。体育与健康是各种学科综合起来的一门科学,涉及面广。这就要求体育教师必须有较高的文化素质和语言修养,并能够运用很好的教学方法及教学手段把知识传授给学生,才能使学生真正地掌握所学知识。因而,不断提高业务、语言综合水平,这是体育教师必备的条件之一。

2.在课堂教学中,依据教学任务、目的、内容,合理地调动队伍,准确地示范讲解,练习中的辅导,分组轮换交替,技术、战术成绩的评定,各种教法的应用和整体性的配合,学生的心理、生理活动的调整,课后作业的布置及小结等,都要依靠和借助语言法来实现。所以体育教师在体育与健康课堂教学中,单靠漂亮的示范动作是很不够的,要加强自身的语言修养,才能借助语言组织来实现。

3.在课外辅导练习时,为了确保教师的示范动作的让学生执行,那么,在学生练习之前,教师的讲解必须能明确怎样去练习动作,完成运动,应该注意什么,应该加强什么,在自己的脑海里就要明显地再现,并能向学生清晰地表述出来。否则,“脚踩西瓜皮,滑到哪里是哪里”,学生就无法理清思路,抓不住中心,达不到教学目的。因此,教师应把自己精心设计的语言,用洪亮的声音表达出来。

二、语言的准确性

在课堂教学中,若学生没有视觉形象或是视觉形象模糊不清时,教师就需要再进行示范。而在示范之后,运用恰当的语言来加以说明。这不仅仅对学生所观察获得的视觉形象加以必要的巩固,而且还能使学生的视觉形象更加清晰,促进记忆的加深,对运动表象的形成起到了强化作用。

教师示范之后,语言能够弥补学生在观察示范时的不足,对进一步去调控学生在视觉形象形成的过程所存在的形象,起到充分的补充,并校正教师示范动作的形象,以及在示范动作结构本身上存在的弱点和弊端。以避免教师或学生在做正确动作中的失真,加强学生视觉形象的正确性、完整性和稳定性。例如,在课堂教学中,尤其注重女生的身体发育及其生理特点,关注女生的心理影响,指导其积极的体育运动。那么,体育老师在语言表述方面应培养她们正确的体育运动观念,使她们认识到良好的体育锻炼对生长发育具有重要意义。

在学生练习结束后,教师再运用合理的语言,对学生动作练习情况进行个别或集中地总结,给予正确的肯定和评价,这又可以进一步强化练习中的运动形象,使学生的视觉成分更加清晰,更加巩固和完善。除此之外,用语言还可以补充在课堂练习中的疏漏,或没有感知到的模模糊糊的动觉,使自己的运动形象更为完善和准确。这对于学生练习后,教师去分析学生在练中所执行的情况,存在的难点、疑点得到充分的消化和补充作用。

三、语言的流畅性

语言是体育与健康课堂教学中必不可少的一部分。运用好的语言,有助于师生统一、和谐地上好体育与健康课。那么教师授课的语言流畅与否,直接关系到老师的凝聚力、课堂的气氛、学生的兴趣转向和完成教学的程度。因此,语言流畅是体育与健康教师最基本的素质之一。教师把要讲述的内容通过自然、连贯、轻松、流畅的语言,行云流水般地表达出来,让学生在一种和谐的语言气氛中学习。例如,上课前,可以让同学们做些简单的、优美的体操或全体唱一支旋律明快、激昂高亢的爱国歌曲,让同学们在良好的气氛中开始教学;与之相反,习惯性的废话、重合、停顿、口头禅是老师的大忌。这一习惯是有些老师长期以来不注意语言修养而留下的,要改掉这一毛病,可以从以下几个方面努力:

1.把语言流畅作为自己的第一要求,在思想上引起注意。

2.多和周围的人进行语言交流,还可以从外界媒体上学习语言技巧,有心、有恒,就必有收获。

3.精心备课,熟透教材,注意选择所用语言的形式,讲求语言的表达方法,提高课堂用语的标准,规范课堂教学术语,加强语言的逻辑性、规范性、艺术性和组织性。

四、合理的媒介作用

通过体育与健康课堂中教师的讲解,对所要进行示范动作的形象化描述,(用语言给所要示范的动作进行画像)在学生的脑海里首先再现出教师示范动作视觉形象,然后通过动作示范去加深运动的表象和记忆。必要时也可以采用现代教育媒体来辅助教学(如多媒体、录音机等),如在上学期我校晋升三星的过程中,经常使用多媒体教学,对学生的广播操进行纠正和加强,得到聊事半功倍的效果。利用这些传媒体,能从一个教学方法向另一种教法转换,使教师的讲解具有直观的色彩,能积极、合理地启迪学生的思维,使学生看和想,想和练有机地结合为一体。

作为体育老师,要想提高课堂教学的语言表述能力,除熟练精通本专业外,还应该多读文学方面的书,修炼、丰富自己的课堂教学语言。只有这样,才能在课堂教学中胸有成竹、挥洒自如,恰到好处地提高教学质量,有目的、有计划、有组织地完成教学任务。

参考文献:

[1]孙苏静.操行评语的“三忌”、“三宜”.湖南教育,2004,(23).

[2]张蕴茹.新课改后理念时期的实践与探索.江苏教育出版社,2007,8.

[3]李明高.教师最关键的18项修炼.江苏人民出版社,2008,9.