如何在语文教学中融入德育教育

“教育为本，德育为先”，在调整发展的今天，素质教育中德育显得尤为重要，笔者认为德育的教育必须融入到传授知识中。新课程标准中指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”但在实际教学中德育往往被忽视。如何在语文教学中渗透德育教育呢？笔者略谈几点。

一 结合语文教材内容，渗透德育

语文教材中古今中外的许多优秀作品无不从不同的侧面不同的角度，反映了不同时代的人民生活、生产状况，字里行间洋溢着高尚的道德情操，富含伟大的人生哲理。作为一名合格的语文教师，在传授语文知识、培养语文能力的同时，还应实施德育渗透。例如，在讲解爱国主义篇章时，笔者会适时地向学生渗透德育教育，使他们仿佛看到中华民族自强不息的斗争精神，唤起他们热爱祖国的感情。另外，课本中像杜甫的诗、鲁迅的文章都带有忧国忧民情感，强烈感染着学生通过对课文的学习，学生的思想感情也会在潜移默化中得到升华，培养学生科学的世界观、价值观、人生观。因此，语文课堂可以成为引导学生成为德才兼备人才的思想教育课。

二 创设情境，使教学富有感染力

语文课堂中如果教师只是“说教”会使其成为空洞的口号，教育的结果也几乎为零，笔者认为语文教学中的道德教育应是“随风潜入夜，润物细无声”的。

情趣导入可以使学生热情高涨，身临其境，达到忘我境界。如在教学《背景》一课时，“父亲”笨重的身体，蹒跚的脚步，却过铁道去为“我”买橘子，学生在细细品味的过程中笔者在适当的时候插放了《父亲》这首歌曲，让学生在歌声中体会到父爱，从而学会爱父母、尊重父母、孝敬父母。

三 结合作文训练，进行德育教育

现在的学生许多许多是独生子女，从小娇生惯养，生活优趣，性格自私，不爱护公物，有不少家长向文诉苦，说孩子很难管，学习不主动，还总喜欢玩网上的游戏，家长极其苦恼。许多家长认为觉得自己的事业上很成功，但在孩子的教育问题上却很失败。于是笔者结合作文训练《我懂得了……》启发学生认识到勤劳节俭是美德，而不是寒碜。一个勤俭的人，只要有明确的生活目标，有正确的价值取向，才会实现人生的价值。上交的作文中，有的学生写《我懂得了父母的良苦用心》、《我懂得了自己的责任》等，通过这次的作文训练笔者认为学生们渐渐地体会到了教师和家长的良苦用心，同时也达到了渗透德育的目的。

四 通过丰富多彩的语文课外活动，进行德育教育

在语文课堂之外开展形式多样的语文活动，是增强学生素质的另一途径。可利用课余时间组织学生开展一些活动。如诗歌朗诵比赛、成语接龙、讨论会、演讲比赛等，丰富学生的语文知识、技能，提高学生素质，使学生潜移默化地受到思想熏陶。教师要在鼓励学生积极参与，树立信心，要告诉学生结果不重要，重在参与，激发他们积极向上的情感。

五 结合内容对学生进行环保教育，保护大自然

新课程标准要求教师应给大自然以人文关怀，学生应热爱大自然，热爱人类家园，保护身边的一草一木，保护野生动物，保护水资源，否则人类将受到大自然的惩罚，正如公益广告上所说的：“地球上最后一滴水将是人类的眼泪”。让学生明白“保护地球，就是保护我们人类自己”。如绿草地上的广告牌上写着：“不要踩我，我怕疼”。语文课本中也有许多关于保护环境、保护野生动物的文章，笔者让学生亲手制作手抄报、宣传画，激发学生的热情，又使他们受到了教育，增强环保意识，让学生懂得应从身边小事做起，从自身做起。

总之，语文学科具有人文性、工具性的特点，还具有强烈的思想性，教育是育人，育人要育心，育心就是育德，作为一名合格的语文教师，要积极探索，抓好德育教育，使学生形成健全的人格，为社会主义培养出更多的优秀人才，贡献自己的一份力量。