用心施教 快乐高效

一、激活体育课堂氛围，创设快乐教育模式

1、以新颖有趣充满挑战性的导入，创设活跃气氛。好的开始等于成功的一半，成功的课堂导入是我们教师努力的方向，也是激发学生兴趣使他们得到快乐最直接、最有效的方法之一，学生也乐于接受。例如：我们可以试着改变以往的常规导入方式（体委整队、师生问好汇报人数、宣布课的内容和任务），把游戏作为切入点，让学生自由分组按自己的练习倾向和优势有序地进行活动。当然，一些轻松愉快的音乐如果能作为练习的背景音乐，既能烘托气氛，又能刺激学生的感官，使其愉悦。采用如上等等形式不仅可在心理上让学生得到满足，同时也起到了准备活动的辅助功效，当然也激活了课堂气氛。

2、多采用分组教学，助其合作意识的提高。现在的学生独生子女居多，与人交往合作是其内在的心理倾向，当然也想和自己的朋友一起分享运动的快乐。我们在课堂中就要重视分组教学的技巧性，从不同角度和层面来考虑：“兴趣爱好”――可以使学生在运动和交流中收获快乐；运动能力差异――可以使学生在练习和比赛中得到成功的喜悦和帮助他人的快乐。这些方式的采用大大地提高了学生间的人际交往能力，发展了学生的合作意识，为其将来进入社会打好了基础。

3、融入学生之中，和谐高效。言教不如身教，教师的一言一行能给予学生潜移默化的影响。在日常教学中，教师应和学生打成一片，成为他们的朋友，在肢体和语言交流中与学生共运动、同进步。如：多和学生交流运动心得，参与学生的运动竞赛等。教师还可以利用自己的行动感染学生，以微笑服务学生。如在组织体育游戏过程中，教师通过参与比赛或直接用肢体示范都能激发学生的练习积极性，调动学生的练习欲望，满足他们心理和生理上的。

二、注重学生的主体地位，让学生做快乐的主人

1、转变观念，树立为学生服务的意识。以往教师在课堂上一味地采用灌输方法，一切教师说了算，让学生无法发挥主动性，严重妨碍了学生主体地位的发挥，甚至扼杀了学生天性的发挥及特长的展示与提高。今天的教育，作为教师我们在教学之前应了解学生喜欢什么、喜欢怎样的教学环境，因此，学生可以共同参与课堂教学和教学目标的制订，甚至可以参与教学进度与制度的实施。

2、以饱满的热情、充足的自信，让学生明确自己的位置。课堂上教师应经常鼓励学生积极主动参加课堂教学，时刻注意树立他们的自信心，鼓励他们克服困难、积极向上的勇气，让学生认识到他们才是课堂真正的主人。我们的体育课是为了学生身体素质的提高，促进学生的身心健康，因此只要有利于学生参加体育兴趣的提高、能让学生“乐学”的方法教师都应该主动接受。教师应开动脑筋，多方位思考，让学生在体育课堂中品尝体育的快乐。

三、尊重学生的个体差异，找到快乐的自我

多种器材综合利用，能最大程度地丰富课堂。学生的个性及个体是有差异的，兴趣爱好也各异，教师在课堂中应重视学生的个性倾向，把运动的选择权让给学生，就是尽可能根据学生的爱好特长而分别练习。一般来说，做自己喜爱的、熟悉的运动项目更容易掌握与提高，如男生喜爱足球、篮球等一些竞赛项目，而女生则较容易接受羽毛球、跳绳、健美操等项目。这样学生接触的是丰富的课堂、有趣的课堂，自我学习的意识、自我提高的意识自然会增强，随着运动量同步加大，练习兴趣高涨，气氛就愈加活跃，课堂效果也就愈加明显。

四、不要忽视学生感官上的刺激，快乐课堂每一刻

1、到位标准的示范，实用有效。体育课上，教师的示范尤为重要，我们正确优美的讲解与示范是一种最直接、最实用的教学方法。我们可以通过示范来激发学生的练习欲望，让他们跃跃欲试，同时还能消除学生对练习动作的恐惧心理。例如：在体操类器械动作教学时，由于学生接触器械少，恐惧心理或多或少地存在着，通过教师的规范，既有利于学生直观模仿，也便于加深对动作的理解以及掌握动作，使其体验体育锻炼的快乐，更有利于学生消除恐惧心理，锻炼学生优秀的心理素质。

2、多媒体进入体育课堂，身临其境。现代教育手段日见多样化，更趋向于人性化。在今天的体育课上，我们可以运用多种先进技术，如录像、投影以及电脑等手段，使学生更直接、零距离地体验身临其境的感受。纵观今天的体育优质课，许多教师事先都运用了多媒体制作，学生可通过录像看到上课时的自己，每一个动作和表情历历在目。

五、完善合理评价体系，收获成功的快乐

1、多给予学生鼓励性的话语与眼神。“教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”课堂教学中我们应多运用鼓励性评价方式，即用肯定、鼓励、尊重、信任的语言，对学生的行为表现进行评定，甚至有的时候只是一个鼓励的眼神。这样能使学生抛弃消极的自我概念，增强其参与的信心和主动性。在体育课上，我们常说“试一下，相信自己”、“勇敢一点，希望就在前方”等。当然小组竞争等方式也是必须的，以鼓励学生的勇气，激发他们的热情，使学生在超越自我、战胜他人的过程中享受达到目标的快乐和获得成功的喜悦。

2、自评结合互评，提高自己促交往。自评是学生自我认识、自我教育的方法，也是教师改进教学的动力和手段，有利于解决学生学习中“要我学”和“我要学”矛盾的转变。自我评价也是培养学生健康心理素质的一条重要途径。学生互评可以使学生了解自己无法知道或体验的效果，一堂课将近结束时，气氛热烈的互评可使学生了解自己所做动作的到位率，通过及时的评价和反馈的信息可以进一步提高自己的动作质量。学生互评的意义不仅在于提高参与体育运动的热情，同时还培养了学生积极思考、仔细观察的能力和语言表达能力，并且促进了学生之间的合作与交往，学生的社会交往能力也得到了充分的培养。

总之，新课改形势下，体育课堂上呈现出的应该是和谐高效、快乐积极的气氛和教育效果。快乐体育教学也不能仅仅着眼在单纯的享受运动乐趣，而应立足在系统的体育知识技能的学习上，以合理、有效、科学地增强学生的体质和享受运动乐趣为目的，更应结合我国的国情和各地学校体育教育的客观实际，吸取其他国家和地区优秀体育教学的经验，建立符合我国学校体育客观实际的“快乐体育”教学模式。