信息技术电子辅助教材研究

摘 要:电子辅助教材就是利用计算机多媒体技术、软件技术编制的软件、录像、文字等形式的辅助教材。信息技术课程区别于其他学科,学生信息技术掌握程度差异很大,如何面对差异展开教学?学科教学中有很多重复性的机械劳动要做,如何避免?本文将从电子辅助教材在教学中使用这一点展开讨论,探讨电子辅助教材制作,使用电子辅助教材进行学科教学等问题。

关键词:信息技术学 电子辅助教材

《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:“教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验,主动探索知识的发生与发展,同时也应有利于教师创造性地进行教学。教材内容的组织应多样、生动,有利于学生探究,并提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议。”可见:教材要多样化,要贴近实际,便于实施。电子辅助教材正是基于这些要求应运而生的产物。

一、信息技术电子辅助教材现状

我们对南京市信息技术学科教学中电子辅助教材现状进行了问卷调查,发现信息技术课堂上,除考试外,几乎每节课我们都要使用到电子辅助教材。在所有的电子辅助教材中,文字、图形、图像使用率很高,文字类占53%,图形、图像类占41%。在所有教材形式中PPT使用率很高,占83%,而网页、CHM占12%。

1.电子辅助教材类型单调。信息技术教学中电子辅助教材率达到100%,但是以PPT结合文字、图形和图像等简单形式为主,其他类型的电子辅助教材很少。

2.电子辅助教材质量不高。信息技术教师技能水平相对较高,但大多由于平时工作任务重,课件制作钻研时间少,导致制作的电子辅助教材质量不高。

3.电子辅助教材不成体系。信息技术变化发展很快,但信息技术作为一门学科,其发展变化相对较慢。对于中小学而言,很多基础知识在相当长的时期内不会变化,这部分知识可以制作成体系。但是现有的电子教材缺乏系统性、完整性。

二、信息技术电子辅助教材分类

信息的传递依赖于传播媒介,教材是信息的载体,电子辅助教材同样离不开存储媒介,它的呈现方式也多种多样,下面将从存储媒介和呈现方式来进行分类并加以讨论。

1.按教材媒介分类

文字。文字作为最原始的方式,与常规书面印刷教材相似,但电子教材优于书面印刷教材。电子文字教材通常采用超文本形式呈现,把教材内容与知识点结合起来建立索引、目录,加上超级链接,读者输入关键词,点击目录即可快速查找到相应的知识点。

(1)图形、图像。图形、图像在常规印刷教材中也有,但电子教材也优于书面印刷教材。首先,电子教材可以做到足够大、足够清晰,彩色黑白完全根据需要而定,无任何限制。其次,电子教材可以进行任意倍数缩放,且保持高清晰度。

(2)视频、动画。视频和动画在常规印刷教材中是无法实现的。常规教学中通常需要借助于电视等媒体才能弥补,而使用电子辅助教材,则无任何限制。视频播放可以随意进退、暂停、快速定位。微观物体可以无限放大观察,宏观世界可以无限缩小纵览。

(3)音频。音频在常规印刷教材中是无法呈现的。常规教学中通常借助于磁带、CD等实现,在电子教材中则可以随意插入音频。音频的种类很多,码率不同音质也不一样,它们可以相互转换。

2.按呈现方式分类

(1)TXT,Word,PDF。TXT是最原始的无格式的纯文本。Word是最常用的电子文档格式,其中可以插入图形图像、超级链接、目录等。PDF格式则是后来居上,已经成为电子文本的事实标准。文本格式还有多种,以上3种为最多。

(2)PPT。PPT全称是PowerPoint,意为重点、要点,通常用来演示作文稿,在信息技术教学中使用率几乎达到100%。在PPT中可以直接嵌入和编辑视频文件,可加入各种样式化效果,具有常规教材所没有的动感和视觉冲击力。制作PPT不必具有专业的设计能力,使用PowerPoint自带的功能就可以创建高质量的演示文稿。

(3)Flash。Flash是互联网上非常流行的技术,从简单动画(SWF)、到Flash视频(FLV)、再到屏幕操作录像,Flash的应用范围越来越广。Flash格式文件小,支持无级缩放,支持交互,常用来制作网络游戏、交互教学课件等。

(4)网页、CHM。网页作为电子教材,应用非常普遍。网页本身并不神奇,但它可以包罗万象,其中可以加入很多格式的多媒体资料。CHM(Complied Html Help File),意为编译了的HTML帮助文件,它经过压缩处理,把若干零碎文件打包在一个文件中,便于交流分享。它通常带有目录、索引,检索非常方便。

(5)软件。在信息技术教学中,根据学科专业特点,不同的模块可能牵涉到不同的软件。利用这些软件,我们可以制作相应格式的电子文件,分发给学生使用。

三、信息技术电子辅助教材制作

信息技术电子辅助教材种类很多,制作工具也很多,它们各有所长,在各自领域独霸一方,本文无意也不能穷尽所有,只重点介绍笔者在信息技术学科中常用的几种。

1.制作工具介绍

(1)Flash工具。Adobe Flash、Adobe Captivate是Flas的制作工具,由Adobe出品。BB FlashBack、Adobe Captivate是屏幕录制软件,不过BB FlashBack软件非常小。在录制屏幕操作时,BB FlashBack会把鼠标的运行轨迹忠实的记录下来,而Adobe Captivate则是采用关键帧技术,只记录鼠标单击、双击、右击操作,鼠标运动轨迹由软件自动产生。其余功能两者相似,综合对比,Adobe Captivate制作的产品质量更高,但BB FlashBack更方便。

(2)CHM编译工具。Help&Manual是CHM格式电子书制作工具中功能较强、兼容性较好的一款,它可以用来制作非常专业的使用手册、Html页面及RTF格式的文件。

(3)Office文档工具。Office是微软的办公套件,家喻户晓,其中包括Word、Excel、PowerPoint等主要制作工具。

2.制作工具对比(见表1)

四、信息技术电子辅助教材使用

信息技术学科教学中有很多的操作性技能教学内容,这些内容可能需要教师重复演示多次,学生才能够较好的掌握。然而这些知识技能的教学过程非常枯燥乏味,我们可以用Adobe Captivate、BB FlashBack等软件将操作过程屏幕忠实的录制下来,制作成Flash录像,供学生反复观看学习。这些动画可以一次制作,多次使用,不断积累,形成体系。

在网络技术模块的网络知识学习中,我们常借助Cisco Packet Tracer模拟软件,将网络设备、传输媒介、路由交换原理等抽象知识轻松讲清楚说明白。学生则可以借助于这款软件进行模拟实验,而无需昂贵的物理设备。这些模拟软件的实验场景可以保存成文件,供以后重复使用。

在信息技术学科新知识教学或者综合复习时,我们可以先将教学内容结合文字、图形图像、Flash视频动画等制作成网页,然后通过Help&Manual工具将网页制作成CHM文件,在课堂上分发给学生。学生通过CHM文件,可以在教师的指导下,但又不必拘泥于教师的限制进行自主学习。CHM文件完全可以替代且其效果远远超过印刷教材。

五、信息技术电子辅助教材推广意义

首先,电子辅助教材有利于激发学生学习兴趣,促进学生自主学习。在教学中使用电子辅助教材,不同的学生可以根据自己的兴趣爱好,自主选择学习内容,自由控制学习进度。其次,电子辅助教材有利于实施个性化特色教学,促进学生全面发展。在教学中使用电子辅助教材,不同的学生可以选择不同的学习内容,开展个性化教学;可以根据自己的实际情况,查漏补缺,让知识学习更全面。最后,电子辅助教材有利于优质资源共享,最大化教学效果。优质的电子辅助教材,可以公开,大家共享,从而最大化教学效果。

参考文献

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[2]张学民.多媒体的优点与局限[EB/OL].2009.省略/article/browse/3653423.jspx,2009-07-28.