论初中英语阅读教学的策略

摘要：英语阅读是英语教学的重要组成部分，学生的阅读能力也是英语教学培养的重点之一。初中是学生英语阅读能力养成的关键时期，初中英语教师对学生阅读能力的培养对学生学习英语来说至关重要，英语教师在教学上如何帮助学生提高英语阅读能力，在英语阅读教学上可以采取怎样的策略，本文对此作出探讨，希望能对初中英语教师的教学提供参考。

关键词：初中英语；阅读教学；策略

中图分类号：G623.31 文献标识码：A文章编号：1005-5312（2011）02-0225-01

一、引言

培养学生英语语言能力主要包括听、说、读、写四个方面。其中，对初中学生阅读能力的培养是初中英语教学的重点，英语阅读也是理解和吸收语言信息比较重要的途径，它不仅能让学生获得非常丰富的英语学习资源，而且能帮助学生开阔视野、增加词汇量、丰富英语语言知识以及了解英语国家的社会风俗文化等等。

初中英语教学主要是培养起学生英语阅读的良好习惯，逐渐养成英语阅读的能力，使他们逐步形成独立自主阅读英语、涉猎知识和用英语来理解思考的能力。

二、新课改对初中英语阅读教学的要求

新课程改革颁布的《初中英语课程标准》在语言知识目标(九级)方面要求学生阅读上学会读懂短片故事并抓住大意；从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果；能读懂供7-9年级学生（即初中学生）阅读的简单读物和报刊，杂志，克服生词障碍，理解大意；能根据阅读目的运用适当的阅读策略；能从简单的文章中找出有关的信息，理解大意，并根据上下文猜测生词的意思；能初步使用英汉词典等工具书帮助阅读理解和能读懂常见体裁的阅读材料；到九年级时除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。

三、初中英语的教学策略

英语教学实践中阅读教学占据着比较重要的位置，阅读是对语言的认知过程，它能帮助学生巩固和扩大词汇、增加英语语言知识、提高运用英语的能力。英语阅读是学生运用已有的知识结构、英语文化背景知识以及学习策略等等，通过对字面文字符号的感知、加工来理解作者的意图和情感态度的心理过程。因此，英语教师需要将语言知识教学与篇章结构知识、文化背景知识等的教学纳入课堂教学当中，这样才能对学生阅读能力的养成有帮助。具体来说，可以采取以下措施：

（一）注重语言篇章教学，有目的培养学生的阅读技巧和能力

可能是受到传统语言教学思想的影响，在阅读教学中存在这样的错误认识：认为阅读学习就是学会词汇和语法，因为语篇皆由句子组成，只要能读懂句子就能读懂语篇。这样的教学模式会让学生形成比较片面的英语语言思维模式，对英语语篇整体意义和重要信息的捕捉能力较弱。它不利于学生对语言具体知识的学习和理解，不利于学生对英语篇章的整体把握，也不利于对学生阅读能力的培养。所以，英语教师在课堂教学上，要重视语篇的教学，即从理解篇章整体内容上入手，引导学生运用所学的语言知识游览和捕捉重要语言线索，对所读篇章获得整体印象后分段找出主旨意思和重要信息。并在此基础上，让学生尝试去了解作者的意图和立场，深层次理解篇章。

（二）明确阅读任务，推进阅读速度的训练

从整个英语阅读活动来说，总共包括四个方面，即extensive reading(泛读)；intensive reading(精读)；skimming(略读)和scan-ning(查读)。虽然初中英语阅读没有对这几种阅读进行细分，也没有分别设置课程目标，但这几种阅读技能都是学生应该掌握的能力，英语教师在平时的阅读教学中，仍然可以对这四种阅读方式都进行训练。Skimming即略读，指的是快速阅读的能力，其目的是通过扫描似的阅读迅速掌握文章的主旨大意，学会通过对关键词句的掌握来推断篇章的内容，把握阅读材料的整体意思。Scanning是带着具体的问题跳跃式地浏览文章，寻找某一特定的信息，如人名、地点、日期、某种数据等等，在阅读过程中忽略与问题无关的内容。

（三）培养学生自主阅读能力

对学生自主阅读习惯的培养是提高学生英语阅读能力的有效途径，也是英语阅读教学的重要策略。英语教师要在课堂教学中交给学生一些比较受用的阅读技巧，并鼓励学生在阅读中寻找适合自己的最佳方法。

四、结语

英语阅读对初中生来说非常重要，可以说关乎他们英语学习的成败。因此，对于从事初中英语教学的教师来说，需要明确新课标对初中英语阅读的要求，精心设计阅读教学过程，采用任务型教学法，并注意培养学生自主阅读的能力，才能有效提高学生英语的阅读能力，从而提高初中生综合运用英语的能力。

参考文献：

[1]朱文英.新课标下的高中英语课外阅读活动[J].中小学外语教学，2006(11).