浅谈如何上好车工实习课

技校学生普遍年纪小，思想上处于成长期，文化底子薄且没有升学压力，因而缺乏勤奋学习、刻苦钻研的动力，但他们又有活泼好动的特点。那么作为车工实习教师如何利用他们的特点，把握好实习课教学，如何使学生尽快理解掌握基本技能呢？笔者从事多年的实习教学，认为要想上好车工实习课，必须从以下几个方面做起。

一、兴趣引导授课，调动学生的积极性

兴趣是最好的老师，是动机产生的主观原因。教师应运用心理学、教育学的有关知识，充分发挥学科特点，利用多种方式、多种途径来调动学生学习兴趣，激发学生心灵深处强烈的探求欲望，提高学生学习的积极性和主动性及思维性与趣味性。例如，在外圆车刀的刃磨课题中，学生对车刀认识很陌生，对它的几何角度更是难以理解，老师可先用刃磨好的90°外圆车刀演示如何车削外圆。首先引起同学们的兴趣和注意力，然后再向学生讲解何谓车刀的“三面两刃一尖”及如何进行切削工作，然后再用一把没有刃磨的90°外圆车刀用同样的方法车外圆，让同学们观察能不能车削，为什么呢？这样引起学生的思考，继而老师再给同学们强调车刀的几何角度的用途。其他知识可在以后的示范讲解中详细展开讲述。又如，在转动小滑板车削锥度的课题中，老师先将方刀架转一个角度，然后分别转动小滑板手柄和大拖板手轮进行车削，让同学们观察并思考是否加工出锥面。同样将小拖板转过一个角度，然后再分别移动大拖板和小滑板进行车削，车削后哪一种方法出现了锥面。再让学生观察、认识，进而让学生去思考这是为什么？引起兴趣，在此基础上，从相关工艺知识中讲解旋转角度的方向、大小，以及车削时调整的方法和车削、测量方法等驱使学生认证观察乐于思考，使学生真正变成学习的主体，变“要我学”为“我要学、我想学”，从而提高实习教学的效果。

二、做好示范操作，让学生理解知识

教师每个课题讲完之后，示范操作是必不可少的，因为老师讲课过程重点强调相关课题的专业理论知识，以及加工工件的要点、难点和安全注意事项，这些都比较抽象，同学们难以掌握。那么对于一个新课题，究竟如何加工才能达到既正确又安全呢？同学们比较模糊。例如在外圆车刀刃磨的课题中，同学们知道了刃磨车刀时两手分开握车刀的两端，两肘加紧腰部，站立在砂轮机的侧面，在砂轮中心的位置进行刃磨。但是在实际操作时，同学们仍然做得不规范，甚至不安全，那么老师应在讲完课之后给学生示范如何正确刃磨车刀，示范也是学生模仿的前提。教师的每一个动作是否规范、正确，直接影响到学生实习动作的正确与否和规范性，同时也直接影响到生产实习的安全。教师应边示范边讲解相关的注意点和重点。学生第一次的练习，一般都是直接模仿教师的示范动作而来，因此教师的每一次示范都应规范正确，讲解清楚，从而使学生真正理解，敢于操作。

三、及时做好巡回指导

老师示范完课题之后，学生就要按老师的要求进行工件加工练习了。此时老师千万不能掉以轻心，要及时做好巡回指导，要仔细观察同学们加工的方法及操作时的动作。对于同学们错误的方法，老师要耐心地讲解，甚至重新示范。使他们真正理解课题，真正地掌握技能。同时还要采用优生辅导差生，一帮一辅导的形式，激发学生的学习兴趣。具体方法是：老师把同学们分成四组，每组选一成绩好的同学作为组长，每进行一个课题，各组组长之间要进行比赛，且组与组之间、本组组员之间也要开展比赛，优秀的一组和优秀个人受到老师的表扬，差的组要分析原因。这样就将全班同学的积极性都调动起来，形成“比”“学”“赶”“帮”的学习氛围，同时也加深了同学之间的友情，促进班风向好的方向发展，大大提高了实习教学质量。

四、做好总结考评，实行赏识教育，提高学生技能

每个实习课题结束后，教师对学生的实习成果作出评价。在这一过程中，教师要对学生在整个实习过程中各方面的表现进行成绩考核、讲评。讲评时应找出问题错误所在，告知学生应如何避免，以便学生知错、纠错，及时改正。对于大多数学生均出现的典型问题，应集中讲解，分析原因，必要时可重新示范、讲解，使学生在以后的练习中避免此类问题的产生，让其自行改正，从而使学生共同提高实习技能。对成绩较差的学生采用赏识教育，首先肯定他们的成功进步，同时又指出不足和努力方向，促使他们积极向上。对成绩好，自信心强的学生，鼓励其多多帮辅差生，且坚持高标准、严要求，使他们更加严谨、善思、谦虚，更加努力拼搏，更加具有创造才能，从而向更高的目标迈进！

（作者单位：河南省南阳市高级技工学校）