多种教学方法并用 激活数学课堂教学

在小学低年级数学课堂中，教师打破传统的教学模式的束缚，选取多样的教学方法，可为学生创造轻松愉快的学习氛围，提供丰富、直观、生动的学习资源，使他们主动参与学习过程。在课堂教学中，教师扮演着引导者、组织者的角色，学生由被动接受者转化为主动参与者，让学生积极参与知识的产生形成的过程，大大地增进了学生学习兴趣，有效地提高了课堂教学效率。二年级数学教学“8的乘法口诀”中，要求学生在已有的基础上，设置问题，引导学生自主参与，通过观察、操作、分析、交流等，采用导、读、议、查、练的方法让学生自编口诀，记忆口诀，运用口诀。因此，我在教学中主要运用了以下教学方法：

一、故事法

俗语说：良好的开端是成功的一半，轻松愉快的谈话能拉进师生的距离，融洽师生的关系。我利用故事谈话引入新课：唐僧师徒四人一同到西天取经，有一天，孙悟空带来了一些葡萄让师傅解解渴，贪吃的猪八戒看见了，就想挑最大串的。悟空大喝一声：“八戒，别急，每串都一样，都是8颗，我们先让师傅吃。”八戒不好意思地低下了头，连声说：“是，是，猴哥。”于是孙悟空给师傅送去了一串，给沙师递过去了3串，沙师弟说：“够了，大师兄。”贪吃的猪八戒给他4串、5串、6串、7串还不够，直到8串，他才勉强地说：“够了，猴哥。”“小朋友们，你们知道他们各吃了多少颗葡萄吗？”通过这个生动有趣和故事，引出了本课要解决的问题，有趣的童话故事吸引着学生，使他们产生了浓厚的学习兴趣，学起于疑，面对这个问题，学生个个欲试，思维得到了激活和启动，同时情绪饱满地投入到学习中去。

二、直观操作法

法国心理学家皮亚杰曾说过：“根据教学内容，积极地创造条件，让学生操作学具，引导学生通过学具操作参与知识的形成过程，在学习的过程中培养能力，发展思维。”思维是从动作开始的，一切断了动作的思维，思维就得不到联系，思维就得不到发展。因此，教师要根据小学生年龄特点及认识事物的规律，即：动作感知――建立表象――形成概念。如何解决故事中的问题及“8的乘法口诀”的来源？我让学生们小组合作摆正方体，摆一个大正方体用了八个小正方体，那么摆两个、三个、四个、五个、六个、七个、八个这样的大正方体呢？我让他们每个人都动手摆小正方体，并做好操作记录，写出结果，自编口诀。各小组通过合作，不仅圆满完成了摆的任务，还总结出了正确的结论，即“8的乘法口诀”。学习过程是探索的过程，放手让学生去探索，不失为一种好的教学方法，教师在这里并不急于告诉学生正确的结论，而是让学生在摆小正方体的过程得出“8的乘法口诀”，这样无疑会给学生记忆“8的乘法口诀”留下深刻的印象。不仅如此，通过小组活动还培养学生的合作意识和交流意识。在活动中，充分发挥学生的个性，让学生之间不同的思维方式得到碰撞，磨擦出火花。再者通过学生学具操作，让我们真切地感受到知识不是教师教的，而是学生在不断的探索中获得的。

三、规律法

在学生编完8的乘法口诀时，我让学生齐读口诀，让他们观察这些乘法口诀相邻的两句有什么规律？根据建构主义的“支架式学习方法”，即依据学生智力的最近发展区，不断把学生智力从一个水平提升到另一个新的更高水平的教学方法，我在引导学生如何得出“8的乘法口诀”时，提出“这样口诀之间有什么规律？”激发了学生强烈的求知欲，学生经过观察――分析――结论（即下句口诀都比上一句多8）的结论，使学生在主动探索的过程中长智慧，长才干，培养了学生观察、分析、推理概括的能力。

四、多媒体教学法

在低年级的数学课堂教学。教师善于利用多媒体组合教学方式，将教学与多媒体有机地联系起来，创设符合学生学习的各类主题情景，使学生身临其境，激起学生的学习兴趣，调动学生的各种感官，对提高教学质量和课堂教学效率有着重要的意义。在“做一做”的巩固练习题 “一只螃蟹8条腿，2只螃蟹多少条腿？3只、4只、5只、6只、7只、8只呢？”中，我运用了多媒体出示生动有趣的一只只螃蟹，这里面的美丽图画与色彩，大大提高了学生的无意注意，消除了学习中的厌倦情绪，提高了学习兴趣，对学习内容记忆犹新。总之，多媒体信息技术能让数学课堂“活”起来，把数学知识“用”起来，让学生的脑子“动”起来，让我们的教学精彩起来！

五、游戏法

在学生的生活中，游戏和学习是互相渗透的，游戏是儿童认知世界的一种重要方法，教师在教学中要善于将教学中的问题或内容，以游戏的方式参与进来，把游戏引入课堂，有游戏中学习数学知识能给予儿童更多的心灵自由，发展机会，从而体验学习的喜悦，获得成功的满足。为了帮助学生轻松地记忆掌握“8的乘法口诀”，我设计了“找朋友”的游戏。我制作了两种卡片，一种写如“二八（ ）”。第二种写得数如“16”先让两名学生上来玩，其他学生当裁判，优胜者得红花一朵。 这样学生积极性很高，记忆深刻。通过新颖有趣的游戏调动起学生的积极的兴趣，在游戏中学生扮演着不同的角色，使学生产生探求新知识的需要，激发学生的学习动机，同时在参与游戏的过程中，既复习本课的练习为有趣的活动，同时培养了学生的合作意识。