运用现代教育技术营造乐学氛围

摘 要：在教学中合理恰当地运用现代教育技术，借助图像烘托、音乐渲染等手段，能使学生的情感得到升华，入境生情；可以激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的求知欲望，营造轻松愉快的课堂氛围；有助于化解学生认识活动中的难点，深化学生的情感发展；能让学生学得兴趣盎然，教师教得生动活泼，达到激趣促思、寓教娱乐的目的；能够更好地优化课堂结构，提高课堂教学效率。

关键词：教育技术；乐学；情景

现代教育技术融“声、色、画、乐”于一体，色彩鲜艳的画面、生动感人的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发学生极大的兴趣，唤起学生强烈的探索求知欲望。现代教育技术在教学中的运用，改变了过去传统的“教师加书本，黑板加粉笔”的教学模式，突破了时间、空间、微观、宏观的限制，使自然、社会现象形象地展现在学生面前，克服了“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师做，学生看”的缺点。在课堂教学中融入现代教育技术，能够营造一种生动、活泼的教学氛围，使学生“爱学、乐学”，有效提高课堂教学效率。

一、创设情景，入境生情

教师在教学过程中，要以真情、健康之情激发学生入情，要善于“煽情”。音乐本就是情与境的结晶，借助图像烘托、音乐渲染等手段，能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情。

《十里长街送总理》是一篇饱含深情的课文。在教学中，让学生观看十里长街送总理的实况录象，引生入境，激发学生怀念的感情。在指导学生朗读时，利用多媒体播放哀乐渲染气氛，进一步调动学生的感情。先让学生观看十里长街送总理的感人情景，再静听伴有哀乐的课文朗读。这样学生一个个感情悲痛，从那一双双饱含眼泪的眼睛里可以看出这一教学充分调动了学生热爱、怀念我们敬爱的的思想感情。

如，教学《桂林山水》一文时，它描述了桂林山的奇、秀、险；漓江水的静、清、绿。对于没有到过桂林漓江的学生，仅凭教师生动的语言、富有激情的讲述，只能使学生了解课文内容，激不起学习兴趣。运用现代教育技术，结合课文放映《桂林山水》的电视片，通过声、光、色的显现，使学生感受到桂林山的奇、秀、险；漓江水的静、清、绿。学生的学习兴趣一下就被激发起来。老师及时引导学生学习课文内容，使学生真正体会到“舟行碧波上，人在画中游”的境界。

二、激感，以情促思

人的情感总是在一定的情境之中产生的，借助色彩鲜艳的画面、生动感人的声音等手段促使学生进入教材所描写的特定情境中，便能使学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻。

《翠鸟》是一篇介绍翠鸟的外形和生活习性的常识性课文，全文洋溢着作者对翠鸟的喜爱之情，充满了生活的情趣。教学这篇课文时，先让学生看录像里的翠鸟，其色彩明艳动人，歌声清脆婉转动听，动作轻盈敏捷……学生通过耳朵听、眼睛看、脑子记，多种感官协同活动，很快，翠鸟在大家的头脑中留下了深刻的印象。于是，就让学生说说：“翠鸟给你留下了什么印象？”有的学生说：“翠鸟很美丽，真可爱。”有的说：“翠鸟很机灵，很喜欢它，真希望也有一只美丽的翠鸟。”看到学生的情感被激发起来了，又提问：“你们喜欢它哪些地方？说说理由。”这就促使学生把头脑中的翠鸟形象用自己的语言表达出来，这样处理，学生的思维既轻松又活跃，变对课文内容的理解分析为对翠鸟形象的回味，这不仅培养了他们的形象思维能力，还培养了学生的语言表达能力，这样的教学使学生易懂难忘。

三、启发想象，静中思动

想象是借助表象在脑中创造新形象的心理过程，现代教育技术可以为学生提供生动的表象，以激发他们插上想象的翅膀，积极主动地去思索，去获取知识。

在教学《惊弓之鸟》一文时，让学生在观看“更赢射鸟”的投影片段后思考：有的说，我看见更赢的手放在背后，大雁落下来了，就说明拉过弦了。有的说，大王摸胡须，好像感到惊奇，卫兵的脸上露出了赞叹的精神，从这里看出更赢很自信，很老练，有点射箭能力的样子，但更赢的神情不太好，太骄傲了点，课文中的更赢比较谦虚，书上有这样几句话：我可以试试，更赢笑笑说，不是我的本事大。说明更赢有了本领不得意，不骄傲。这里借助多媒体为学生提供了想象的材料，架起了一座表象与思维的桥梁，加速学生对课文的探索，使学生乐中求知，达到“乐学”的目的。

四、激发兴趣，愉悦氛围

“兴趣是最好的老师。”教师恰当地利用现代教育技术，向学生展示一些利用多媒体电脑制作的图文并茂的课件，可以激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的求知欲望，营造轻松愉快的课堂氛围。

赤壁之战是我国历史上有名的以少胜多、以弱胜强的战役。在教学《赤壁之战》一文时，先让学生学习第一段，通过了解双方的对阵形势，摆出了周瑜3万，曹操80万的“少”与“多”的交战格局，而结局却是周瑜打败了曹操。这时老师提问：为什么周瑜打败了曹操，能以少胜多呢？这个问题一下子就激发了学生的学习兴趣，唤起了学生强烈的探索欲望。然后再让学生自学课文，教师借助多媒体演示《赤壁之战》精彩的画面、激烈的场景，学生沉浸在战争中。欣赏完毕，学生畅所欲言、各抒己见，通过合作探究，很快整理出“火攻”“诈降”“知己知彼”“轻敌自傲”等多种因素导致这一出乎预料以少胜多的结局。

又如，在教学《鲸》一文时，在黑板上写一个大大的“鲸”字，用多媒体展示鲸在海洋里生活的图片，让学生议论鲸的特点和生活习性，有的说：鲸字有鱼字旁，但鲸不是鱼；也有的说：鲸是最大的动物……学生的兴趣被激发起来了，这时候让学生快速浏览课文，让学生自己提取信息，让学生自己写答案。在愉快的学习中了解鲸的特点和生活习性，要求学生从课外书或网络上查找最小的哺乳动物，把最感兴趣的记下来，为培养学生的“要学与会学”走出了成功的第一步。

总之，在教学中合理恰当地运用现代教育技术，有助于化解学生认识活动中的难点，深化学生的情感发展，能让学生学得兴趣盎然，教师教得生动活泼，达到激趣促思、寓教娱乐的目的，能够更好地优化课堂结构，提高课堂教学效率。