强化集体备课 萃取集体智慧

随着山东省素质教育改革的不断深入和办学行为的日益规范，语文课在授课时间等诸方面有了很大的变化，在这一背景下利用集体备课提高课堂效率显得尤为重要。下面将我校语文集体备课的流程和大家共享一下，希望对各位同仁的教学有所启发。

步骤一：个人先期备课（在进行集体备课前完成）

1.主备人印发备课内容预案（下周讲课内容）

2.个人备课的要求：

①依据国家课程标准和山东省考试说明。②研究教材特点，弄清重难点 分析与其他章节的关联。③分析学生的基础情况与学情实际。④阅读、研究参考资料。⑤演做习题，从中选取随堂练习和随堂作业。⑥写出个人教案。

步骤二：教研组长检查个人常规

1.教研组长检查各位教师的个人常规，并通报检查情况。

2.检查具体内容是教师的教案和作业情况两项。教案检查标准主要有以下四个方面：（1）教学目标是否恰当，可操作性强；（2）教学过程中教法设计是否具体有效，能体现新课改要求；学法设计是否得当，能体现学生自主探究、合作学习的意识；重、难点是否明确、准确，有没有具体的突破方法；反馈练习是否能强化检测效果等；（3）学案个数是否与课时一致，是否与教学计划一致；（4）有没有个人教学过程的反思。作业检查标准主要有以下三个方面：（1）作业布置是否适量，题目大多数是否经过精选，有一定的典型性、指引性，体现出分层次教学的要求。（2）批改是否及时、规范，批改日期、等级是否齐全，有没有评语，特别运用激励性的评语。（3）绝大多数作业有没有反馈矫正措施，改错的题目是否做了二次批改。

3.检查的侧重点在于教案和作业是否切实做到了“备学生”，使得讲授内容切合学情；是否体现了新课改自主合作学习、综合探究的理念，这是评价是否实用的最重要的标准。

4.教研组长在检查完毕后，对教案和作业以优、良、中、差四个等级作出评价，并签字。对缺乏实用价值，达不到中级要求的要提出限期整改要求

步骤三：主备人陈述教学设计

1.主备人一般由组内教师轮流担任，但要充分发挥骨干教师的作用。

2.陈述的基本顺序为：解读教材（含目标设计和重难点的确定）―阐述教学设计理念―简述教学流程，凸现设计亮点―阐述突破重难点的方法―教学过程中可能出现的问题及对策―板书设计及意图效果―激励性教学评价的时机及方式―需要向其他老师请教的问题等。

3.陈述时，侧重讲重难点及其突破方法、说自己教学环节设计及其做法。

4.主备人陈述时，其他教师看印发的主备人的教案设计，结合自己的思考，适时圈画。

步骤四：集体探讨（关键步骤）

1.讲―其他教师简要陈述教学设计、观点和做法，特别是不同于别人的观点和做法；2.评―对主备人和其他教师的设计、观点进行客观的、中肯的评价，一般选择两三位老师，分别指出其教学设计中的“亮点”、值得借鉴的地方以及值得商榷的环节、内容；对“评”环节有异议的地方与其他老师展开讨论，讨论的过程要体现互动、生成的特点。3.议―展示需要向其他老师请教的问题，与其他老师展开讨论；展示值得探讨的内容、问题等，与其他老师展开讨论；展示希望得到的帮助等。4.主持人作结：把大家的观点、意见归纳起来，提供给主备人和其他教师改进教学设计。注意问题：①评与议是最为重要的环节，必须体现“互动与生成”，有精彩的讨论、交流，发言时不拘顺序，可以多次发言，甚至是有礼貌的插话。②这个过程主要围绕教学重难点及教学方法进行研讨，也可结合学生情况，提出教学设计的改进措施。发言时要求言简意赅，重点突出、客观评价，要避免每个人都将自己的教学设计从头到尾说一遍。要提出自己的问题，表明自己的观点。③主备人要有问题引领，对教师提出的问题当场研究，逐一解决。④教师在初备的教学设计上要作好研讨记录，为设计个案提供第一手资料。

步骤五：修改个案（二次备课）

1.根据步骤三达成的共识，形成“六统一”（ 统一进度；学目的；统一每一节课授课的共性内容；统一重难点；统一作业；统一考查）。

2.立足本班实际加工修改个人备课的教案，通过“圈、点、画、批、注”，加入自己的特色来形成最后的教案，以备下周教学使用，这是对集体备课的落实。

步骤六：撰写教学评价与反思

写出学案实施后的得与失，着重找出生成后的不足之处，一课一反思，及时反馈改正，为以后教学提供借鉴。