对当前教育现象的几点思考

改革开放以来，尤其是近十几年来，我国教育发展取得巨大成就。作为世界上最大的发展中国家，中国总人口约占世界人口的21%，教育人口约占世界的26%（其中学历教育约占22%）。长期以来，中国以全世界3%的教育经费，支撑起占世界1/5人口的教育，是中国政府和全体中国人民共同努力的结果。但是看到巨大成就的同时，也不能忽视问题的存在。

一、在个别学校原生态教学、传统教学被忽视，课堂教学缺乏严谨，教师教学随意、浮躁的现象时有发生。在实施新课程改革的今天，新理念、新模式、新方法如雨后春笋一般，来势强劲，目不暇接。如果我们引导不当，就会令一些教师在教学上无所适从，新的模式方法没掌握，反而还把传统的精华遗失殆尽。中华民族拥有五千年的文明史。自孔子以来，我们的教育在相当长的历史岁月，成为世界东方一颗耀眼的明珠。就是在近现代，我们国家培养出来的人才也比比皆是，国际级大师不乏其人。在今天看来，我们过去的教育固然存在着诸多弊端，但对民族的振兴、国家的发展亦功不可没，仍有很多经验和做法值得我们总结和传承。原生态教学、传统教学中的精华我们必须坚持和传承，它是我们多少代为师者努力实践的结果，是我们中华民族优秀文化得以传承、发扬光大的宝贵经验和精神财富。我们在教学工作中，一要进一步规范课堂教学。在肯定以学生为主体的同时，一定要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，使之成为课堂教学的设计者、组织者、指导者，传道、授业、解惑也；二要在课堂教学中，教师要以身作则、为人师表。教师是传承优秀文化的桥梁和纽带，正因为有广大教师孜孜不倦地言传身教，才有优秀文化得以延续和发展。突出教师的地位和作用，大到一个教学思想，小到一个教学细节，都要严格要求教师尽职尽责，爱岗敬业，教书育人；三要建立教师终身学习的约束、激励、长效机制。先要夯实为师的基础、秉承传统的精华，再扬起与时俱进的风帆。确保教师在教学思想理念上、在把握学生年龄特征上，在教学原则方法上，在教学适应社会环境上，始终握有主动权，不辱使命，堪为人之师。

二、个别学校急功近利，所构建的教学模式外表华丽、内涵单薄，缺少底气、形同摆设。教学模式是运用教育教学规律来进行教学的一种方式，它饱含着教育者的智慧和思想。一个成功的教学模式，可能要经过一年或几十年、一代人或几代人的努力才能形成，绝不是一蹴而就的事情，既要有理论支撑又要接受实践的检验。个别学校存在着急功近利的倾向，想当然地制造教学模式，再给其冠上一个好听的名字，便束之高阁，什么时候用就什么时候当作课改的成果拿出来晒一晒。或者，不潜心研究，盲目照搬，根还没有扎下，便催生其开花结果，其结果只能是貌如昙花、质若瘪谷。急于求成，可能就一事无成。我们必须克服浮躁的作风，静下心来，立足本校实际，依据规律，花大气力，用真功夫，不断探索教学模式的构建，形成具有本校特色、行之有效、经得起时间考验的教学模式。

三、德育工作缺少自主教育，如何培养学生健全的人格和优良的思想品德仍然是值得我们深思的一个课题。学校开展养成教育、“五爱教育”、文明礼貌教育等无可厚非，学校教育、家庭教育、社会教育、集体教育等亦必须有之，但纵观古今中外，伴随着人一生的最伟大的教育当属自主教育。古人云，吾日三省吾身。对于人的一生来说，自主教育是永恒的，接受外在的教育是被动的，内在的自我教育过程也是激发行为动机动力的过程。因此，我们在德育工作中，必须把学生的自主教育重视起来，好好研究，采取行之有效的办法，引导学生如何待人、怎样做人，使学生形成自己一生都有所遵循的做人的准则和方式方法。我们一要放开手脚、给学生一些空间，让他们逐步学会自己能管理好自己。尤其是班主任教师，要当好学生学习、生活、工作上的参谋和导演，多传授给学生有益的做人的原则和方法，让他们行动起来，自己来管理自己，而不是学校、教师狱警式的看守改造。看一时看不了一世。二要通过家长学堂等途径，改善家教环境，提高家教水平。引导家长多给孩子们一些生活的空间和自主，让孩子们从小就学会自己管理自己，学会做人的本领，逐渐成为自己一生的主宰者。三要营造健康的育人环境，对学生进行必要的说服教育。禁止体罚学生并不等于对学生不进行正确的批评教育。中小学生绝大多数是未成年人，他们不可能对所有的行为都能判断出是否符合行为准则，我们有责任让他们明事理、辨是非；识真假、知善恶，所以对他们实施正确的说服教育是完全必要的。忠言逆耳利于行，媚言悦耳误前程。光靠一味的表扬激励来教育学生的做法是不科学的，是片面的，是不利于学生身心健康成长的。

四、学校管理短期行为多，彰显本校特色的传统工程少，办学特色不够鲜明。教育有教育的规律。要想办好一所学校，形成一种鲜明的办学特色，不仅仅需要校长的理念、教工的努力，更需要时间和过程。短的则需要一任校长，通过三年五载可能就初步形成了；长的则需要几任校长，通过多少年地不懈努力才能事随人愿。如果我们为了追赶形势，总以急功近利的思想，在打造带有自己标签的产品上不下真功夫，那要创造出品牌恐怕就难了。如果我们总是愿意把别人的东西不管不顾照搬过来、改头换面、就变成了我们自己的东西，那往往是根基不牢、形像而神非、命如瓶花、无疾而终。为追赶时髦，今年开展这项活动，明年开展那项活动，而没有一项活动成为传统活动，就很难成为特色活动。正因为我们坚持把一些有益的活动开展成学校的传统活动，把一些工作做成一年传一年、一届传一届，成为师生心目中永久性的传统工程和学校的骄傲，这就有可能成为我们精心打造的办学特色。办学特色绝不是一蹴而就的事情。我们要科学孕育、精心打造、旗帜鲜明、薪火相传。一定要遵循教育规律，不急不躁，在抓好学校常规管理的基础上，结合本地本校实际，总体设计，分步实施；脚踏实地，循序渐进；锲而不舍，功到自然成。即使形成了特色，也要不断细描浓抹，才能不褪色、永葆鲜明的色彩。