高中数学教学中培养学生的自学能力研究

【摘要】目前我国大部分高中学校的学生缺乏自主学习兴趣和能力，自主学习能力是新世纪人才必要的标准和要求.这对这一问题，本文首先分析了我国高中阶段学生学习过程中存在的问题，以数学教学方法作为研究对象，探讨了如何在数学教学活动中提高学生的自主学习能力和兴趣，希望对教育行业的发展起到一定借鉴作用.

【关键词】高中教育；数学教学；自主学习

我国素质教育改革不断深化，对于学生的要求不仅仅局限于学习成绩，而是其自身全面素质的提高.学生的自主学习能力逐渐被广大教育工作者和家长所重视，自学能力是提高学生个人发展水平的有效途径.自主学习的内涵就是在教师的引导下，提升学生对于学习的兴趣，在学习过程中发现自己的缺点和不良习惯，不断改正和完善；同时学生自主学习的过程也能够起到规律学生生活作息，养成良好学习习惯的作用.对于高中阶段的学生，这是其学习和思维方式转变的关键节点，如果能够在高中阶段打下扎实的基础知识，培养出良好的生活习惯和道德品质，那么学生就能为以后的人生道路打下坚实的基础.

一、激发学生学习积极性

1.生活化的教学模式

高中数学课程教育必须注重学生自学能力的培养，可以通过设立生化的教学方式，让学生在自己的生活过程中就感觉到数学知识与自己息息相关，体会到数学其实在自己的生活中的各个方面都可能有用处.比如，在给学生教授概率和统计学知识过程中，教师可以引用学生平时经常接触到银行利息的问题，让学生在回家的路上关注各个银行的利率和计算方式，还可以鼓励学生思考如何让自己的存款获得最高的利息等等.这样生活化的教学模式对于激发学生学习积极性有好的效果.

2.人文化的教学模式

传统的数学教学方法过程中，教师大多数情况下只需要教授学生解题的方法和答案，学生的工作主要是听教师讲授每个类型题目的解答方法，这种填鸭式的教学方法对于学生的自主学习积极性是产生极大伤害.人文化的教学模式需要学生与导师在课堂上不断互动和交流，导师和学生之间的关系不再存在上下等级，而是朋友和师生关系.教师在教授课程的过程中可以增加一些数学公式的提出者的小故事，丰富课堂学习氛围，也达到了让学生加深印象的效果.同时一些涉及名人、思想家或数学家对于数学知识的求解和探索过程，教师可以进行润色后讲给学生听，让学生从中得到启发.

3.趣味性的教学模式

学生处于未成年阶段，对于新鲜事物的兴趣大于成年人，因此趣味性的教学方法对其具有很大的吸引力.教师在备课过程中，可以寻找与该数学课程有关的趣味试验或现象，教课过程中引导学生探索数学试验及数学现象，学生积极性被调动，学习的热情也会增加，在新奇，有趣的数学知识诱惑下，主动地投入到数学学习课程中，提高学生的解题效率，进一步增强了他们的数学学习积极性.

二、提高学生课堂参与积极性

教学活动是非常具有技巧性的学习过程，对于高中数学课程来说，科学而合理的教授方式能够极大地提高学生的课堂参与积极性，达到良好的课堂教学效果.反方面来说，不科学的教学方法只会降低数学教学过程中学生听讲积极性，打击学生学习的自信心，学生参与程度较低.教师在教学过程中可以利用各种有趣的试验和游戏来吸引学生的注意力.例如，在概率论的学习过程中，老师可以拿硬币作为例子来向学生形象的表达一个事件发生的概率程度，试验过程中，教师随机地朝空中扔出一枚硬币，硬币落到地面时朝上的一面是随机的，但是不是正就是反，出现正或者反的概率均为二分之一；但是，在有限次的掷硬币过程中，出现正和出现反的次数可能不相等，但是当投掷次数越来越多，两者出现的次数会不断接近直至二分之一.在这个过程中，学生通过一个简单的试验就了解到了概率其实是事件出现的可能性大小.教师还可以通过一根粉笔掉在地上是否站起来这一事件给学生解释何为小概率事件.在以上课堂趣味试验中教师可以让学生参与概率事件的发生和推测，学生参与积极性高，对于数学概率的了解更加深刻.

三、改善师生关系

教师是高中阶段学生成长过程中的指路人，他们对于学生兴趣爱好的培养以及人格的塑造具有重要意义.在数学的教学课堂中，教师要时刻把学生当做朋友和家人来对待，与学生多交流，不仅仅是课堂知识学习的交流，还可以是个人生活、兴趣爱好和情感的交流，只有这样学生才能够将教师作为自己的可信任的人，教师才能够打开学生的心扉，了解每一名学生的内心世界，及时发现心理上存在隐患的学生，加强引导，让学生确立正确的人生价值观念.师生关系的改善对于学生自主学习能力的提升也有很大帮助，因为学生如果喜欢一个教师，那么他会在教师的课堂上更多地关注教师的一举一动，对教师的言行教导铭记于心.不仅如此，许多学生认为学习就是为了做给父母或老师看，没有父母或教师的监督就可以放弃学业，这是非常错误了观念，改善师生关系还可以帮助学生转变这种传统的学习思想，让学生在学习中乐于和老师交流，喜欢积极主动地学习，对于学生长期的学习生活是非常有好处的.

四、结论

我国正在大力推进社会主义小康社会建设和科教兴国战略，人民受教育水平不断提高，对于高素质教育的呼声也越来越大，社会对于德智体美全面发展的大学生人才十分渴求.素质教育是提高学生思想道德素质的有效方法，素质教育对于学生的要求不仅仅是学会了什么，更加重要的是该如何学什么.因此，在高中阶段的教育过程中需要大力抓好学生的自主学习能力，本文以数学教学实践作为切入点，从激发学生自学积极性、提高学生课堂参与积极性和改善师生关系等方面进行了探讨，提出了一些建设性的教学建议.

【参考文献】

[1]赵良斌.略论数学教学与学生自学能力的培养[J].数学学习与研究，2011（5）.