流行元素引入高校声乐教学的可行性分析

【摘要】流行音乐作为现代社会中广为被人们传唱的歌曲形式，极为富有时代特征。将流行音乐中的流行元素引入高校声乐教学中将是一种趋势，就像是一股新鲜血液注入艺术学校的音乐教学中。文章通过对流行元素的深入分析，说明了流行元素在高校声乐教学中所起到的推动作用，明确了流行元素是高校声乐教学中的有益元素。

【关键词】高校声乐教学；流行元素；可行性

声乐教学中的流行元素的特点是符合时代特征的，它的曲风大多是灵动跳跃的、绵延连贯地将其引入高校声乐是对传统声乐教学的一种突破，因为它不但能够表现出歌曲的丰富多彩，而且能够丰富传统声乐教学中的表现力。

一、流行歌曲中的流行元素的美学特征

流行歌曲表意直接，通俗易懂，大部分以直抒胸臆的方式来描写人们的生活状态和思想观点，类型有描写爱情的、有抒感的、有表现内心变化的等。流行歌曲在生活中随处可听，具有很强的娱乐性，能够用轻松的旋律来描述一段往事、一种状态、一种想法、一类人群等，表现形式是自由而富于变化的，这就是流行歌曲中的流行元素。

从节奏上来看，流行音乐中的节奏能够体现流行元素，其节奏较为简单，高音用得不是很多，多在人们能够运用的音区以内；旋律的变化不是特别明显，很少有转调出现；节奏相对单纯，重复的节奏较多，力度变化不是特别大，使用极端对比的情况较少；旋律的结构层次不复杂，很容易就能够分辨出旋律的层次。

从接受群体上来看，青年人是流行歌曲的主要演唱群体，这是流行歌曲的又一个流行元素。青年人对流行歌曲的领悟能力极强，大学生正是这样一种群体，他们年龄相仿，大多处于对新鲜事物、流行元素感兴趣的年龄段，通过流行歌曲不断给自己定位，自我完善，这也是提高大学生领悟能力的一种简单形式。

二、流行元素在高校声乐教学中的实际应用现

当今在校大学生大多数觉得流行元素让人感到适从、自然，容易被他们接受，被他们理解，这是流行元素在现代高校声乐课堂中是否能够受到学生欢迎的关键所在。然而，很多高校的声乐课堂对流行元素的应用还有待加强。目前，流行元素在高校声乐教学课程中所占比重还是比较少的，并没有充分发挥流行元素在声乐课堂上的作用。流行元素是一个很宽泛的艺术元素，不但风格、种类多，表现形式也非常丰富。

（一）题材与演唱曲目中的流行元素

在一百多年的流行音乐发展史中，可以说是流行元素主宰了世界音乐的格局，并创作出相当多的经典的含有流行元素的歌曲。例如美国歌曲《友谊地久天长》《雪绒花》《红河谷》等，中国歌曲《同桌的你》《光阴的故事》《少年壮志不言愁》《明天会更好》《故乡的云》等。这些歌曲的风格不同，但都是能够抒发人的内心感受，并能够引起人与人之间的共鸣，深得青年人的喜爱，符合他们的审美情趣。兴趣是学生最好的老师。在高校声乐教学中，引入这类含有流行元素的经典歌曲，充分激发了学生的学习兴趣。当然，五花八门的流行元素中还包含一些内容粗俗、品味低级的歌曲，对于这一类元素要尽量避免。因为高校学生正处于校园面向社会的过渡时期，教师在选择作品时，一定要注重选择元素积极向上，符合学生的年龄阶段，对学生的身心能够起到健康良性的引导的作品。

（二）演唱方法上的流行元素

在演唱方法上，其特点是演唱时比较自由，肌肉相对放松，强调演唱者的真实音色，个性相对突出，情感表达注重自然流露，没有过于严格的规矩。这让学生比较容易快速进入歌唱状态，对演唱本能的运用比较自如。

在当今的高校声乐教学过程中，美声、民族两种唱法的技巧难度过大，且对学生在声乐学习中设定了过多的限制，在传统的演唱技巧的要求下演唱，会使学生感到紧张，不能充分发挥出正常的歌唱水平，给高校的声乐教学造成了一定的困境。如果学生平时的歌唱水平有十分，在舞台上演唱时能够发挥到七八分就已经相当好了。

三、流行元素在高校声乐教学中的作用

（一）能够提升学生的审美水平

流行音乐能够提高人的音乐审美水平，特别是流行音乐中的流行因素能够起到这样的作用。在传统的音乐审美活中，人们往往只是充当听客。而如今的流行音乐已经成为人们生活中必不可少的一部分，从广场舞到沿街商铺播放的歌曲，大多都是流行音乐。人们在对音乐进行审美的时候不单单是聆听旋律，还要感受他们的激情、冲动和意境。在流行音乐的氛围中，有时能够由被动转为主动，人们有时还能在歌曲中找到与自身相同的经历、相似的情感。这种审美的改变，使人们成为了流行音乐的直接参与者、传播者。特别是声乐专业的学生几乎都对流行音乐有自己的审美与判断，教师更应该对学生加以正确的引导，让学生在沉浸于流行歌曲的同时，能够不断提升自己对音乐、对声音的审美水平。

（二）能够帮助学生树立正确的人生观

流行歌曲之所以能有今天的发展程度，流行元素起到了很重要的作用，同时也说明一首好的作品势必能够产生一定的影响，它所特有的切合时代主题的特征能够直读人们的内心，而流行歌曲中一些展现真善美的作品确实不在少数。教师可以在教学中选取一些积极的具有正能量的作品作为授课内容。例如《明天会更好》这首歌曲能够对学生起到激励作用，引导学生形成正确的、积极向上的处世态度；《朋友》是一首广为传唱的流行歌曲，经过多年依然被人们所传唱，这首歌曲能够增强一个班级、一个团体的凝聚力；而歌曲《感恩的心》则可以让学生静下心来，想一想周围的人，记得别人的好，常怀揣着一颗感恩的心。这一类激励人积极上进的流行歌曲还有很多，这些都是流行歌曲中的流行元素，总的来说都是对学生的成长健康、有益的，能够让学生在学习中经受洗礼，引导他们树立正确的人生观。

（三）能够促进学生声乐学习

在传统的美声唱法与民族唱法中加入流行因素，或者说将三者融合，对学生学习的益处很大。美声唱法具有国外音乐的历史积淀，民族唱法则包含有中国特有的历史底蕴，而流行歌曲则是极为具有时代特征的代表。将三者融合，学生既能够掌握声乐的演唱技巧，又能够了解中国的传统歌曲文化，还具有时代意义。这样学生不但能够掌握各种演唱技巧，还能够灵活运用到实际演唱当中，无疑能够促进学生更好地学习声乐。

四、对于流行因素在高校声乐教学中的几点建议

（一）充分发挥流行元素的教学价值

在众多的流行歌曲元素中，必然有一些曲目存在消极因素，这部分歌曲就不能放入到教学中，因为会起到负面作用。在高校教学中选用歌曲时，教师一定要仔细考量，要选择题材积极向上的、曲式有助于教学意义的、情感丰富的，演唱时需要运用声乐技巧的流行音乐作品。这样才有助于声乐教学中声乐知识的讲授以及对学生音乐素养的提高，从而达到预期抑或超出预期的教学目标。

（二）可以适当增加流行元素的教学频率

流行元素在现代高校声乐课堂中还没有被广泛使用，或者说使用的频率相当低，这种局面有些尴尬。有的高校声乐教师认为流行元素没有难度、没有技巧、没有底蕴，引入到声乐课堂中，会将高雅的音乐变得通俗，也不屑于使用流行元素。在这种情况下如果硬将流行元素加入到声乐课堂中，那么不但流行因素得不到充分地运用，反而还会降低原有声乐教学的水平，教学效果将大打折扣。

因此就需要计划把流行元素加入高校声乐教学中的高校，根据课程的特点与学生的需求来制订可行的教学计划，同时也要转变反对将流行元素加入到高校声乐课堂的教师的观念，让其充分理解流行元素加入到声乐课堂的意义，在其认可的情况下开展声乐教学，并增加流行元素在教学过程中的使用频率。

（三）对于流行歌曲的流行元素一定要进行深入剖析

在当下环境中，流行歌曲已经越来越被人们所熟知与喜爱，流行元素的益处日渐凸显，这既由于歌曲本身含义通俗易懂，也因为演唱者自然、真情流露的演唱，还因为作词作曲人在创作过程中倾注了情感，所以歌曲能够深入受众内心，感染听众。现代的音响设备、歌曲编排等都已经达到了一定的专业水平，而歌唱者在演唱时又用最放松、最贴近生活的演唱方式对歌曲进行了二度创作，这样的作品就更加能够打动听众。

在高校声乐教学中，教学计划的设计者以及教师都要对流行歌曲中的流行元素进行深入的剖析，取其精华进行借鉴。流行歌曲中的流行元素还包括流行唱法的声音技巧，如声乐的气声、假声、泣声等，这些都是可以培养学生声乐演唱素养的元素。在声乐教学过程中培养学生学习真、假声的转换来表达情感，用哑声的演唱方法锻炼学生对情歌深度的把握度等，都是很好的教学方式。在高校声乐教学中充分运用流行歌曲的流行元素，通过流行歌曲演唱方法中的情感掌控，剖析流行元素的特点，都能够促进高校声乐教学的发展。

五、结束语

流行元素对高校声乐教学具有推动意义。高校声乐教学实践中，教师应该对流行元素加以借鉴和运用，深入剖析流行歌曲中的流行元素，正确掌握和运用流行元素，最大限度地提高高校声乐教学水平，同时让学生在了解多项声乐技巧、多种演唱方法、多门艺术内涵的同时，不断提升自我，让高校声乐教学水平再迈上一个新台阶，从而实现声乐教学的自身价值。

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