浅谈农村儿童自我保护能力的培养

有这样的统计数据：近10年来，全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天有44名学生死于安全事故、食物中毒、溺水等，相当于一个教学班意外“消失”，而其中留守儿童占了很大的比例。

以上数据令人触目惊心，由于父母外出,农村留守儿童无法得到细致的照料与关怀,该群体面临着许多安全隐患，他们的自我保护能力有待进一步提高！农村小学有近一半的学生是留守儿童，作为一名教师，下面就学校如何培养农村儿童的自我保护能力谈谈自己的一些想法。

以《品德与社会》课为主，在各科教学中渗透自我保护的相关知识。

小学《品德与生活》是安全教育的主阵地，其中的安全教育主要内容有——热爱生命、未成年人如何自我保护、如何应对自然灾害、面对非法侵害如何维权和保护自己等等。教者可选择与课堂教学内容有着内在联系的、贴近学生生活实际的、真实的、典型的、有代表性的材料，如：班上一位同学在超市买了一包过期的方便面，你会如何帮助他？创设生活化的教学情境，能使学生在情绪和精神上受到感染，情感上产生共鸣，从而深刻地体验到安全是健康生活的基本保证，树立自我的保护意识。

数学课中也可渗透自我保护教育，如应用题：12个小朋友去野炊，有一辆限乘7人的面包车，应该怎么办？在这里就可以对学生渗透有关车辆超载所造成的危害，让乘坐校车的学生学会拒乘超载车辆。六年级语文课文《最后的姿势》讲的是__老师在地震中舍身救4名学生的事，在学习谭老师的伟大精神的同时，我们告诉学生在房屋坍塌时，我们可尽量往房间的角落里避让，这样可减少坍塌造成的伤害。

通过课堂教学这个主渠道，对学生进行安全教育，能使学生实实在在地学到一些安全知识，懂得一些安全防范的方法，提高自身的防卫能力，真正做到防患于未然。

在日常生活中培养良好的生活行为习惯，促进自我保护能力的发展。

良好的生活行为习惯是与自我保护教育紧密结合、相辅相成的，教师要抓住这一教育契机，探索有效的教育方法，从小培养学生良好的生活行为习惯，进而转化为学生的自护习惯。例如：正确上下楼梯可避免跌倒摔伤，课间不追逐打闹可避免碰撞，吃饭不嘻笑打闹可避免气管进异物。学生在家中与爷爷奶奶相处，长辈们在生活上包办的比较多，学生自理能力比较差。所以教师平时要注意对学生小节方面的训练，自己能做的事就让他们自己做，这样学生在自己的劳动实践中建立起了良好的生活行为习惯，从而起到了自我保护的作用。

另外，日常生活中的突发、偶发事件也是进行自我保护教育的生动素材。学生的一日生活中蕴含着诸多的教育契机，只要我们做个有心人，抓住这些机会，随时对学生进行有针对性的安全教育，可取得良好的效果。对于一些运动规则、生活制度、集体纪律等则利用空闲时间加以教育引导，使儿童学会正确分析情况，避免伤害，遇到紧急情况时会躲闪、让开或叫喊求援，保护自己的安全。

在游戏及主题活动中提高自我保护能力。

利用孩子好动的天性，在游戏中合理地组织有一定强度和密度的体育锻炼，有计划地对学生进行基本动作训练，提高他们的动作协调能力，使其手脚动作灵敏、协调，避免跌伤、撞伤、扭伤，有助于获得新的自我保护能力，避免意外伤害事故的发生。

主题活动是学校里常见有效的一种教育方式。教师可设计丰富的安全自护主题活动方案。比如主题活动《安全与规则》，通过游戏、录像片、故事和儿歌，告诉学生上学放学时要遵守安全规则，尤其是提醒爷爷奶奶不能闯红灯。

每年，镇司法所、妇联、派出所、交警大队都要给学生作有关法律、法规、安全知识方面的讲座，让学生了解了一些交通常识，认识一些简单标志，学会遇险时的简单自救。

学校每学期还组织进行了应急逃生疏散演练活动。当广播响起警报时，全体人员严格按照突发事件应急预案，进入各自岗位进行及时疏散，各班学生在老师指挥下按照指定的安全出口，有序地离开教室，紧急撤离到学校操场的安全地带，随即各任课教师清点人数，并层层向上汇报。疏散演练活动，强化了全体学生的自我保护意识，提高了面对突发事件的应变能力，增强在紧急状态下的心理承受能力和自救能力。

“少年安则国安”，只有积极开展儿童“安全和自我保护”教育，才能真正的让儿童意外伤害远离孩子，那儿童的安全问题不会再成为困扰我们的一个难题。