如何培养低年级学生的课堂学习兴趣

《语文课程标准》指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。我认为：在低年级语文课堂上最主要的是培养学生的语文学习兴趣。

一、趣味性的课堂语言，培养学生的学习主动性

识字、写字是小学低年级的教学重点。《语文课程标准》要求学生，“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，因此我在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不仅活跃了课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了学生积极主动的学习，让每位学生都喜欢上了学习汉字。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学中，我抓住低年级学生直观形象的思维特征，发挥趣味语言的作用，能收到事半功倍的效果。如在教学“口”字时，许多同学总是喜欢用两笔写成。课堂上，我按照同学们错误的笔顺把这个字写在黑板上，并风趣地说：“小明的记性真不好，老师告诉他一家有三人，他硬说是二人，叫他爸爸怎么不生气？”学生听了，个个心领神会，记忆深刻。

二、趣味性的课堂情境，激发学生的学习兴趣

低年级课文较短小，在阅读教学中，我着重培养学生的语感，让学生在朗读的同时易接受美的熏陶，让说话训练与朗读训练合二为一。如我在教学《小小的船》时，做了如下设计：（师一边描述一边在黑板上贴“夜空图”；生闭上眼睛根据描述做动作，想象）让我们一起飞向夜空，坐到月亮上。看，夜晚的天空中有许许多多星星一闪一闪，在向我们眨眼。弯弯的月亮多像一条小船，让我们飞吧，飞吧！（贴上小女孩）师问：小姑娘只看见闪闪的星星、蓝蓝的天，你坐在月亮上还看到了什么？说话训练：我坐在月亮上，看见……在学生回答后，教师可反复指导学生朗读课文第二句。在这样富有童趣的情境中读读练练，学生很快就悟出了其中之意；说话时想象意境美，学生从不同的角度展开说话：东方明珠、长城、流星、外星人等一一浮现在他们脑海。这一方式，既培养了学生的语感，又使学生的学习兴趣高涨。

三、趣味性的课堂作业，唤起学生的学习欲望

作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动都可充分发挥学生的主动性和创造性，把听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，让学生在动口、动手、动脑的过程中，对作业产生兴趣，通过完成作业，又可提高他们的语文能力。因此，我设计作业时要尽量使作业灵活新颖、富有情趣，易于吸引学生。

作业设计应尽量灵活新颖，富有情趣，吸引学生。如，很多学生喜欢绘画，因此学习古诗《鹅》后，我让学生根据古诗内容画一只“美丽的大白鹅”，把鹅在水中游的动作、神态用画展示出来；学习问句，我让学生做打电话游戏，让学生扮演打电话的双方互相问候，理解问句的语气；很多学生喜欢模仿写作，学了《四季》后，我让学生也当诗人写作一首《四季之歌》，这样就可激发学生模仿写诗的兴趣。

总之，低年级学生年龄小，他们对周围的一切都充满了好奇心，在他们的眼里，一切都是有生命的、有感情的。我们要努力激发学生的写作兴趣，使学生的优势资源得以开发。

【作者单位：安徽省六安市狮子岗乡杨店小学】