试论青年教师培养体系的构建与实践

摘 要： 青年教师是高校发展的中坚力量，加强青年教师培养已经成为高等学校内涵建设的重要组成部分。只有从学校青年教师培养的实际出发，建立相对完善的青年教师培养体系，并不断实践，才能有效地保证人才培养质量。

关键词： 青年教师 培养体系 构建实践

教育大计，教师为本。“高等学校提高教学质量的关键是要有大批优秀的教师工作在教学第一线”。目前，普通高校40岁以下的专任教师的数量已经占全国高校专任教师数量的70%以上，青年教师已经成为高校教学和科研工作的主力军。加强青年教师的培养，是高等教育发展的长远大计，是高等学校建设和发展的首要任务。只有构建完整的青年教师培养体系，才能更好地解决高校青年教师培养过程中存在的诸多矛盾和问题。

一、青年教师培养体系的构建

1.建立青年教师培养目标系统，确保大学教师专业化。

加强青年教师培养，首先要使其养成一名优秀教师必须具备的各种基本素质，包括教师的职业道德、教育理念、知识、能力、个性品质或人格特质。在此基础上，要对青年教师队伍建设进行科学规划，突出重点，推动创新团队建设，培育青年学科带头人，使青年教师培养体系与学校的战略目标相统一。

2.建立青年教师教育培训系统，不断提高教师队伍素质。

教育和培训涉及师德、教育业务素质和学科专业知识三个层面。首先要加强师德建设，教师的师德和教风直接关系到教学质量，也对学生的世界观、人生观、价值观有直接影响。其次要充分考虑教师的职业特质，教育业务素质和学科专业知识二者不可偏废。教师职业具有双专业性，既要具有学科专业的功底，又要具有教育专业的知识。学科专业解决“教什么”的问题，教育专业解决“如何教”的问题。这是青年教师培养工作的重点所在。

3.建立青年教师培养激励系统，促进青年教师不断进步。

青年教师的培养离不开成长过程中的激励。培养要经常化、规范化，激励要政策化、制度化、人性化。建立科学合理的工作激励机制，可以激发青年教师投入教学工作的热情，是高校加强内涵建设、保证和提高教育教学质量的重要举措。教学激励包括物质激励和精神激励两个方面，要结合学校实际，建立物质激励与精神激励并重、以精神激励为主的青年教师教学激励机制。“教师要以育人为天职，教学工作的好坏是衡量教师工作的主要标准，也是考核教师工作和教师职务聘任的关键条件”。在对青年教师培养的整个过程进行检查落实的同时，还要把青年教师教学质量的评估作为衡量其培养效果的重要手段，以促进青年教师不断进步。

4.建立青年教师培养保障系统，保证培养目标顺利实现。

从领导、制度、经费三个方面保障青年教师的培养。首先，要在思想上高度重视，形成校领导、职能部门、学院齐抓共管的领导体制。其次，要结合学校实际，建立和完善各项管理规章制度，强化青年教师爱岗敬业、为人师表、教书育人的职业道德，规范青年教师的教育教学活动。最后，要进一步加大青年教师培养工作的经费投入，资助青年教师参加培训、进行国内外访学、参加学术会议、提升学历层次，等等，帮助青年教师提高素质和水平。

二、青年教师培养的实践

青年教师培养是一项实践性很强的工作，构建青年教师培养体系离不开学校的工作实际。必须以教育教学质量为中心，以师德、教育业务素质和学科专业知识为重点，认真研究教师培养中面临的新情况、新问题，采取有力措施，确保青年教师培养取得实效，实现青年教师培养与学校战略发展的协调统一。

1.明确目标，制订规划，加强制度建设。

围绕青年教师培养和内涵建设的主题，将青年教师培养纳入师资队伍建设规划，为青年教师的成长提供坚实的制度保障。此外，还应列支专项经费用于教师培养，为教师国内外访学、培训进修等提供经费支持。

2.加强师德教育，注重良好学术道德和学术风气的养成。

围绕师德建设制定规章制度，加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。要求教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。对教师资格认定和职务评聘，实行“师德一票否决制”。组织青年教师学习有关文件、制度，开展师德师风建设大讨论，加强宣传教育，多方位、多角度地加强师德建设。

3.采取多种手段，培养青年教师的教学能力。

为提高青年教师的教学水平，对青年教师进行集中培训，强化教师职业道德、基本素质、教学艺术、教学方法与手段、教学研究、教学与科研的关系，等等。要对青年教师培养进行全过程跟踪指导，加强对青年教师教学研究、教学改革等教学各环节的指导；严格助课制度，督促青年教师学习先进的教学方法，积累教学经验，提升教书育人水平；落实青年教师导师制，对青年教师的教学全过程，包括备课、授课、教学方法、教学手段的应用、作业批改、课后答疑辅导、考试命题、试卷评阅等环节进行跟踪指导，发扬老教师的传、帮、带作用。加强教育技术培训与观摩教学，在多媒体课件制作、网络教学、题库建设等方面开展现代教育技术培训；组织青年教师参加观摩教学，随机听课，提高教学基本技能。同时，还要加强评比与竞赛，对青年教师的教学水平进行评比。

4.多角度、全方位加强青年教师的业务能力培养，提升教学科研水平。

首先，加强科研扶持。鼓励、引导青年教师参与教学和科学研究，定期对青年教师进行科研培训，在科研立项、论文写作等方面进行指导，鼓励青年教师参加科研工作，支持青年教师开展教学改革和科学研究。其次，鼓励新进教师进实验室、下生产现场，提高青年教师的动手能力。最后，加强青年教师访学进修。安排青年教师定期进行国内外访学进修，学习新知识、新技术，开拓视野，掌握学科前沿发展动态，提高教学和科研能力。

5.物质激励与精神激励并重，建立青年教师教学质量考核机制。

物质激励包括酬薪激励、奖金激励、经费激励等。根据不同的教学岗位和贡献大小发不同的酬薪，对在教学工作中作出突出贡献和在教学竞赛获奖的青年教师进行物质奖励。对积极开展教学研究、教学改革的教师，给予经费资助。开展教学成果奖、教学名师、教学能手、课堂理论教学改革奖、实验教学改革奖等教学荣誉的评选活动，鼓励青年教师成长；引导广大青年教师参与教学管理，参与教学质量监控，实现教学管理的民主化，营造平等和谐的工作氛围等。对工作表现不好、教学不负责任的教师，进行批评教育；对长期教学效果差、学生意见大、不能胜任教学和科研工作的教师，及时予以调整。

青年教师培养是高校师资队伍建设的重要内容，关系到学校的长远发展。只有围绕质量建设这一主题，切实保证教学工作的中心地位和教学改革的核心地位，构建科学合理的青年教师培养体系，并在长期的工作实践中不断丰富和完善，才能保证师资队伍的可持续发展，不断提高教育教学质量。青年教师培养体系具有系统性、长效性、开放性的特点，需要立足于高等教育改革发展的实际，面对新形势、新要求，不断地调整和完善。

参考文献：

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山东科技大学教育教学研究“群星计划”项目，项目编号：qx102122