新时期高校女工工作特点与发展路径

一、高校女教工的工作特点

尽管高校女教工有不同年龄或不同部门之分，但总体而言，高校女教工既不同于一般的家庭妇女，也不同于工人或公务员，她们在工作和生活中具有以下特点：

第一，高校女教工是知识分子，有较高的文化水平和良好的文化素质；高校是知识女性集中的地方，知识女性一般都受过高等教育，具有大学本科以上学历，具有良好的专业知识和文化水平，具有独立分析问题、解决问题的能力，善于自我调适和自我教育，具有不甘人后、敢为人先的竞争意识。

第二，高校女教工兼具知识女性和家庭妇女双重角色：除特殊情况外，绝大多数女教工，都分别在社会和家庭两个舞台上同时扮演着职业角色和家庭角色。当女职工走出家门、外出工作时，便成为有职之人，在工作岗位上要尽其职，要完成工作任务；回到家里也要尽其责，当好母亲、妻子、女儿或儿媳等。由于中国历来存在的男主外女主内观念，女教工在家庭角色的扮演方面比男性更为明显。

第三，高校女教工人员集中，但集体活动少：有数字显示，在全国高校中女教师占29.9%，从近些年女大学生数量增长的情况及分配情况看，女教师所占比例更呈上升趋势，可以说，高校是一个知识女性聚集之所在。但是，高校女教工的集体活动明显偏少，由于高校教工自我活动时间多于集体活动时间，平常除开会、极少的集体活动外，教师们基本上是在各自忙着自己的工作，如备课、上课、搞科研等。集体活动少表明高校女教工亟需组织各种适宜的集体活动，人员相对集中为活动带来了极大的便利。

二、新时期高校女教工的发展路径

第一，加强组织建设。

高校女工组织是联系女教工与党政、各院系的纽带和桥梁，女工干部队伍是全体女教工的“娘家人”；建立健全女工组织，是做好高校女工工作的组织保障。由于高校女工工作面对的是高素质群体，因此，女工干部首先需要有过硬的政治素质、甘为女工服务的奉献精神、良好的沟通和组织能力以及一定的心理学专业素养。这就要求女工干部应结合自己的工作任务和工作对象不断学习，努力成为具有多方面知识的复合型人才。同时，学校要尽可能地为女工干部提供专业学习、交流的机会，按照学校干部教育规划的目标要求，有计划地开展规范化岗位培训，重点开展具有法律、管理、社会学等专长的女工干部专门人才培养和新上任的女工干部的上岗培训，将法律法规、婚姻家庭等方面的内容列为培训的重要组成部分，以提高其政策水平和工作能力。

第二，加强思想教育，培养“四自”精神。

高校女工工作必须以科学发展观为指导，积极引导广大妇女“自尊、自信、自立、自强”。针对传统伦理文化与现代价值观的冲撞，引导高校女工用科学的世界观、人生观和价值观武装自己，学会客观地分析自己，正确认识自己、评价自己，肯定自身存在的价值，强化自尊意识。有作为才能有地位。要从根本上提高知识女性的地位，最终取决于女性整体素质的提高。就高校知识女性而言，关键在于强化自我意识、独立意识和开拓意识，发扬自强不息的精神，积极参与竞争，做到既不自轻自贱，也不妄自菲薄：既不依赖顺从，又不自卑自弱，立足本职，奋发进取。

第三，依法维护女教工的合法权益和特殊权益。

女工组织要将维护女教工合法权益的工作长抓不懈，贯彻落实好《劳动法》、《妇女权益保障法》和女职工劳动保护有关规定，利用女工组织的有利阵地，维护她们在社会、高校和家庭里的合法权益和特殊利益。在选举教代会代表、工会委员会委员和评选劳模、先进时，要积极争取保证女教职工占有的一定比例，鼓励女教职工代表通过参加教代会、校务公开等活动，积极参与民主管理、民主监督，为学校的改革和发展献计献策。同时，女工组织要依照依据国家有关法律、法规和相关政策，制定出符合本单位实际情况的维护女工权利条例，从女教工的切身利益出发，保障她们在特殊劳动保护、工作岗位安排、评职晋级以及其他集体福利、婚姻家庭等方面应享受的权益。组织广大女教职工认真学习《中国妇女发展纲要》、《妇女权益保障法》等有关政策法规，做到学法、知法，懂法、用法，不断提高女教职工的自我保护意识和自我保护能力。

三、结束语

21世纪的今天，在社会各级政府、高校党委、工会的关怀和指导下，在广大教职工的支持下，高校女教职工工作较之以往获得了长足的发展空间，并以巾帼不让须眉之势，在各个领域取得了不斐的成绩；但是，时代的发展也使高校女工工作面临着更多的挑战与考验，高校女工工作要跟上时展步伐，尚需全体高校女工工作者付出不懈的努力，在实践中不断的摸索总结，在交流中相互学习，取长补短。

（作者单位：广州医学院从化学院）