绽放的玫瑰

我惊呆了，当我迈教室的瞬间。

玫瑰，朵朵红色的玫瑰花在学生的课桌上绽放着笑靥。

今天?哦，我猛然记起，今天是情人节。

情人节，这一西方人的节日，不知何时，也成了中国人的时尚，更令我想不到的是，它竟也成了学生心仪的节日。

“红色的玫瑰花?”一丝诧异掠过我的心头。我这瞬间的心理活动丝毫也没逃过孩子们的眼睛，教室里有了些许的骚动，有的互相递眼色，有的窃窃私语，还有的左顾右盼。看来，这是他们给我这班主任准备的一份“情人节”礼物啊!好吧，我将坦然地面对这份精心准备的“礼物”。

“喔，你们用这么美丽的玫瑰花来装点这节语文课，我真有点受宠若惊了。”我笑呵呵地说。也许我的话出乎他们的预料，让他们有点不知所措，教室里出现了瞬时的安静。我信步走下讲台，顺手从一个学生的课桌上拿起一枝玫瑰：“好漂亮的玫瑰!”我一边欣赏这手中的玫瑰，一边赞叹着。

此时，我感觉到学生们对我投来异样的目光，于是我将目光从手中的玫瑰移向学生，缓缓地对他们说：“你们在一个非常特别的日子里，选择了具有特定意义的花，置于一个特殊的场合，给我出了一道即兴的教育话题，是不是啊?”

学生们被我这一口气说出的话逗乐了，教室里的气氛也一下子放松了。

“那我先问问你们。是否听过有关玫瑰的传说?”只见孩子们纷纷摇头，我接着向他们讲了希腊神话里用玫瑰象征爱情，还向他们讲解了西方情人节的来历。我停了一下，看到学生们听得全神贯注，于是又告诉他们在我们中国传统中，不是以玫瑰来象征爱情的，而是以红梅，凤仙，红莲，红牡丹来象征爱情的。在孩子们的眼神里，我看到了心悦诚服，因为他们知道了许多知识。我顺手把那枝玫瑰花放回课桌，并意味深长地说了句：“玫瑰花很美，不过它的枝条上有刺，拿的时候要小心哦!”话音刚落，学生们都会意地笑了。

“好，这堂语文课我们改成口头作文课，以玫瑰为话题，文体不限，怎么样?”我又给学生们一份意外的“礼物”。

下午的自习课，我像往常一样去教室巡视，发现讲台桌上有一束红色的玫瑰花，下面压着一张纸条，展开纸条，见上面写着：

董老师：您是一位不同寻常的老师，我们原以为的暴风雨没出现。如果说我们以前还远远观察着您，提防您，那么今天我们主动走近您，您用富有诗情画意的话语向我们讲述了玫瑰的传说以及深含用意的告诫。您让我们感受到了您的宽厚、智慧、胸怀。这束玫瑰花送给您，祝您永远年轻美丽!

您的学生们

我将这束红色的玫瑰轻轻捧起，幸福随着淡淡的花香渗入我的心间，快乐伴着花朵灿烂的笑容环绕着我。在幸福和快乐的簇拥下，我的心向孩子们的心贴近，这是孩子们多么美好的祝福啊。

这几天来，教室那束玫瑰不时地在我眼前晃动……一大片红色的玫瑰花，红得像火，在绿叶的映衬下那么妖娆，闻着淡淡的花香，看着“盛开”的玫瑰，我关于玫瑰的思考开始了。

作为教师，我们究竟该如何面对孩子们的爱情教育问题?这一问题是无法回避的，我们是否想过：如何爱护学生幼小的心灵所萌发的性意识并加以正确的引导?如何启迪他们的心灵走出情感的困惑?如何让希望的春雨滋润他们情感的沃土?如何在他们爱的渴望中点燃一盏导航的灯塔?

面对个性不一的心灵世界，首先，我们必须了解孩子们是如何思考的，爱情在他们心中究竟是怎样的?显然，我们要做的不是关闭他们情感的世界，蒙住他们爱的双眼，而是应该将情感的世界敞开给他们看，让他们了解、认识、辨清自己的选择，从而在理性的指导下，感受美好，走向成熟。这是我们教育应当负起的责任――用爱去唤醒爱的明智，用心去启迪心的思考，让教育的智慧在年轻的心里播下理想的种子。欧文?斯通说过，“爱本身就是一块领地。她有自己的绿荫、小道和房屋，甚至有自己的太阳、月亮和星辰。”我将带着孩子们走向通向爱的，拜访从远古而来的爱的足音!