也谈思品课改革

课程改革的春风吹开了实中的大门，吹遍了实中的每个角落。可我依旧徘徊在改革门外。看看我身边的老师，正热火朝天、如火如荼地投入课改的大潮中，我也有了一丝心动。

初四的思想政治课，内容较多，与学生的实际生活联系也不是太密切，给学生一种假空，喊口号的感觉，学习气氛也较为沉闷。那怎样推进课程改革，调动学生的积极性呢？我有以下三点体会。

首先从教学形式上进行改革。改变原有的那种照本宣科的授课方式，采用多媒体，尽量拓展课堂。授课中对于一些用语言无法表达生动的内容，我们可以运用多媒体给学生展示活生生的现实，让学生来感受。如初四教材第一课腾飞的东方巨龙第一项目感受共和国的巨变，对于百姓生活大变迁的讲解，老师与其在那陈述不如让学生去接触感性的资料，比如运用对比的方法给学生播放过去和现在的图片、视频或让学生搜集过去、现在的照片等方式来感受生活发生的巨大变化。通过这些手段，教学效果应该比单纯的讲解要好的多。还有授课中的一些重难点的问题，我们都可以这样来处理，把难以理解的知识通俗化，使学生接受起来更容易些。如初四教材第三课一年一度人代会，学生往往对人大、全国人大、还有其他国家机关的关系不甚理解，这也不怪学生，他们在生活中很少接触这些知识，所以理解起来较为困难，有些同学为考试只能采取死记硬背的方式，但是不能够真正理解，所以为突破这一难点，老师采取图示讲解法，把全国人大和其他国家机关的关系通过多媒体非常清晰的展示出来，便于学生理解。

其次从教学内容上进行改革。以前的授课方式是不管学生懂不懂，只要是上课，老师就是按顺序从头到尾来讲述。一节课中的内容真是做到一碗水端平了，面面俱到，这样的课结束后，无论是老师还是学生，感觉没有重点，又都是重点。自从受了新课程理念的熏陶，我终于明白了：把课堂还给学生，也让学生自主一把，学生能自己学会的知识，老师就别再絮叨。对于难以理解的知识，只要是班级中有一个学生能会，老师就不讲，若都不懂，就让学生讨论，讨论过程中老师可以摸底，摸清学生的知识盲点，这为下一步讲解奠定基础。所以每堂课前，让学生自主预习，通过预习，发现自己不理解的知识点，然后老师做以调查，对于大部分同学反馈的难点，老师课堂上要下大力气，采取多种方式，重点讲解，且要围绕此知识点，加以拓展，将知识不断丰富，若做到这样，学生就不再是单单的记住了这个知识点，而且是储备了相关的知识，这样在以后运用的时候，学生就能做到游刃有余了。

再次从教学的对象――学生，由单一的个体考核改革为团队考核。老师面对的是一个大班额的班级，一个班的学生多则60多个，少则40多个。通过改变以往的那种单一考核为团体考核后，学生的积极性大大提高。每班四个大组，我们可以将单个人的考核纳入到大组的考核，这样的一种方式让学生感受到了压力，因为自己的得失就紧密关系到本大组的荣誉，学生只有将自己的行动与团队联系起来了，他的一行一动就受到了团队的约束，他就会为自己的团队努力，为自己的团队拼搏。

总之，我们正走在课改的大路上，自己在这方面存在的问题还很多，希望在不断摸索之下，我们课改的路越走越宽广，品尝到的甜头越来越多！