浅谈学生非正式体育群体在学校体育工作中的作用

摘要：非正式体育群体是指普通群众在参与体育活动时，以体育健身为目的自然形成的一种无形的组织。它对体育技能的形成、完善和提高，对学生终身体育锻炼意识和能力的养成有着不可估量的作用，其对学校体育工作也起到了有益的调节和补充。

关键词：非正式体育群体；自主选择；自我发展

课余时间学生自发组织的体育活动才是他们充分发挥、自主选择和自我发展的大舞台。通过几年来的深入了解，发现学生课余时间自发组织的体育活动主要有以下两种形式：（1）课外体育活动完全是由学生（年龄相仿、爱好相同、关系密切等）个人或群体自发组成的。（2）课外体育活动是由以年级或班级为单位自发组织实施的。据此，我们把这种自发性质的体育组织统称为非正式体育群体。

非正式体育群体项目包括：篮球、足球、羽毛球、乒乓球……这些课外体育活动组织形式多样，深受学生的喜爱。最初由几名爱好者或某些该方面的特长生自发组织起来，但绝大部分是自发的，不受任何部门管理的松散群体。因此，作为学校主管体育工作的领

导、体育教研组和体育教师要高度重视，深入了解并及时掌握学校非正式体育群体的动向，不断引导其向健康、有序的方向发展。

非正式体育群体在通常情况下总是围绕着一名或几名体育特长突出、技能娴熟的学生，这些学生不仅具备一定的组织和领导才能，而且还被周围的同学公认为在某些方面是最好的。这些学生得到多数人的认同和信任，具有较强的亲和力，因而也具有极强的号召力和影响力。自发体育群体经常与其他学校的不同年级、班级或其他体育兴趣小组进行课余体育竞赛，成员间的频繁交流和相互信任，使他们能相互探讨一些问题，交换对问题的看法和意见，所以，到了青少年时期，彼此一呼即应，能很快达成共识，这样就使学生业余体育群体内外的信息交流极为迅速和畅通，且准确无误。

课外体育活动历来都是学校体育工作的重要组成部分，同时也是一项涉及面广、受益人数多的普及工作，学生在体育课上学到的知识、技能的巩固提高，终生锻炼习惯的养成，身体素质的保持等都离不开课外体育活动的促进。因此，如果按照体育课的组织形式由体育教师全权安排课外活动，这样的组织固然有序，但其活动内容相对单一，形式僵化的弊端也就随之显现出来，难以调动起学生参与的积极性，抑制了学生的主观能动性。而自发性体育群体的存在和健康发展不仅活动内容、组织形式丰富多彩，同时也带动了那些不善于参加体育活动的学生参与到体育运动中来。在最近的几年中，随着学校体育设施的进一步完善，出现了以网球、乒乓球、羽毛球为学习内容的业余体育群体，使得学校的业余体育群体在数

量、质量和人数上逐年增多，呈现出欣欣向荣的火爆场面。

由于学校师资、场地、经费等方面的原因，只能配置相应的体育器材，开设一些常规的体育项目，而学校运动队的承受力有限，不能满足和吸纳更多的学生参加，如何能满足这些学生的锻炼兴趣呢？因此，通过支持和鼓励学生自发组织非正式体育群体，就能够很好地解决上述问题。由于学校的非正式体育群体成员多是一些学校体育运动队的正式队员，他们的高水平体育技能的辐射作用一方面促进了非正式体育群体成员技能水平的提高，另一方面

又使得他们成为有威信和受尊重的人。正所谓普及与提高相互促进、相得益彰。因此，对学校暂时无力顾及的体育项目，以学生自发形成的非正式体育群体形式出现，既满足了追赶时尚的需求，又增进了学生的身心健康，培养了学生终身锻炼的良好习惯。

自发性的非正式体育群体的存在与发展，对学生体育技能的形成、完善和提高，对学生终身体育锻炼意识和能力的养成有着不可估量的积极作用，同时也对学校体育工作起到了有益的调节和补充。在学校体育活动中，不论是体育教学还是运动训练，决不是个体的简单组合，而是一个整体，需要教师和学生之间相互配合完成，他们具有共同的目标，每个人占据一定的地位，执行各自的任务与职责。通过共同运动，彼此相互信任，在心理上相互影响，促进发展。

总之，非正式体育群体对校园体育文化建设和精神文明建设等均具有不容忽视的作用。作为学校领导、体育教研组和全体教师应当正确认识这种非正式体育群体对学生终身体育意识和能力培养的积极作用与影响，使之成为学校体育科研的重要内容。

（作者单位 北京市第十九中学）