家庭幼儿语言教育现状及教育探新

摘 要：幼儿语言能力的形成，也是在与他人的交流应用中不断培养起来的，为了积极配合学校教育，在现代家庭中也越来越注重对幼儿语言能力的培养。随着时代进步，家长的家庭教育意识也不断增强，在简要分析现代幼儿家庭语言教育现状的基础上，从环境营造、兴趣激发和能力培养三个方面对如何做到幼儿家庭语言教育展开初步探索，旨在抛砖引玉，与大家相互交流。

关键词：语言教育；幼儿；家庭

幼儿时期是培养语言能力的关键时期，也是幼儿培养语感、积累词汇的最敏感阶段，幼儿在这个时期会形成和积累大量的词汇。在这一阶段，幼儿最先接触也是最多接触的便是父母，家长是幼儿的第一任老师，对培养幼儿的语言能力起到非常关键的作用，如果家长能为幼儿营造一个培养语言的良好环境，辅之以科学、规范的学校教学，必将对幼儿的成长教育起到事半功倍的影响效果。因此，家长一定要让幼儿多说话，多与其交流，促进其语言能力的更好发展。

一、幼儿家庭语言教育现状分析

在幼儿语言能力的培养及发展过程中，家长必须充分认识到自己的作用力量，进而不断规范自己的日常行为习惯，对于0～6岁的幼儿来说，家长的言传身教功能更加突出。为了更好地了解幼儿家庭语言教育的发展现状，针对其存在的问题不足提出针对性的改进建议，笔者对本地区内22所幼儿园展开问卷调查，结果显示81.3%的家长重视或者非常重视对幼儿的语言教育，表明现在已经有相当多的家长开始重视对幼儿的语言教育；对于语言教育最佳时期的调查中，有84.4%的家长认为学习语言的最佳时期是3～6岁，不难看出，绝大多数家长对幼儿语言发展最佳时段的认识还是一致的；在针对语言教育最重要内容的调查中，绝大多数人认为学习识字、口语表达、倾听能力以及阅读习惯的培养都非常重要，这也进一步说明了家长对幼儿语言能力培养的认识与重视；在亲子共读的调查中，发现68.9%的家长会陪孩子一起看书或者讲故事，其余家长则很少陪，甚至没有陪；在物质资源方面，95.4%的家长表示能为孩子语言发展提供较为丰富的物质资源；在教育手段方面，78.1%的家长会选择口头交流。对上述数据资料的调查收集，也在一定程度上反映了本区域内幼儿家庭语言教育的发展现状。

二、幼儿语言家庭教学的策略思考

1.良好口语学习环境的营造

在幼儿语言能力培养形成过程中，作为幼儿学习语言的第一阵地，良好家庭环境的营造起到举足轻重的作用，父母的一言一行都会对幼儿语言能力的发展起到非常重要的作用。作为幼儿学习语言的第一任老师，家长在与幼儿的沟通交谈中，一定要做到口齿清楚、语言准确、语速适中，尽量避免声调严厉，做到亲切温和，正所谓言传身教，家长在与幼儿的交流沟通中，更要注重规范自己的一言一行，注意不能使用不文明用语，注意减少口头禅，不说方言或者不完整的话，以便给幼儿带来不利影响。同时，还可以借助现代技术手段为幼儿学习语言提供丰富的物质环境，让幼儿多模仿规范、标准的语言。

2.激发幼儿语言学习的兴趣

幼儿小朋友，由于其所处的特殊年龄阶段，导致他们也很难静下心来好好学习。在幼儿语言家庭培养中，我们也一直强调兴趣是最好的老师，培养幼儿的学习兴趣。一方面，我们可以结合幼儿喜欢模仿的特点，积极主动地为其树立正面榜样，如，主动进行交流谈话，主动去读书看报，在潜移默化中影响幼儿对语言的探索能力。条件允许时，还应注意多将幼儿带到一些儿童娱乐场所，为幼儿相互之间的交流沟通创造条件，虽然很多时候大人们觉得幼儿是在咿咿呀呀，甚至不知所云，然而正是这种同龄人之间的“沟通”更能激发幼儿的讲话兴趣，不断锻炼其语言能力。另一方面，我们还应多选择一些配以声音图片的教材，提供给幼儿，鼓励他们去主动模仿，培养学习语言的兴趣。

3.培养幼儿语言表达的能力

无论是语言学习环境的营造，还是语言学习兴趣的培养和锻炼，最终落脚点都是为了培养幼儿的语言表达能力。对于幼儿语言表达能力的培养，离不开丰富词汇的积累，在幼儿成长过程中，会不时接触外界新事物，他们往往内心充满好奇。在此过程中，家长也要注意及时将这些词汇传递给幼儿，并应用到具体实践中去，如，去菜场买菜时，教会孩子们如何识别菜名，并学会用绿油油、水泠泠等词汇来表达，在外出散步时，有意识地去引导孩子们认识蔚蓝的天空、红彤彤的太阳以及叽叽喳喳的小鸟等等，并在下一次散步，下次去菜场买菜时，有意识地引导孩子们进行回忆曾经学过的东西，为其语言应用创设情境条件，鼓励其积极表达，做到在用中学，学中用。

参考文献：

[1]苏瑞琴.2-3岁幼儿语言教育方法初探[J].陕西教育学院学报，2012（04）.

[2]王娟.让幼儿语言教育置耕于轻松互动的家庭环境中[J].基础教育，2012（04）.

（作者单位 江苏省常州市武进区宋剑湖幼儿园）