浅谈如何进行初中语文总复习

摘要：初中语文复习方法的是否得当，直接影响到了复习的质量，这也决定了中考的成绩，所以，我们一定要认真正确的对待！

关键词：初中语文 目标 阶段

中考语文总复习，是以巩固初中阶段所学语文知识，并重新组合知识系统，有序地进行语文知识及技能训练，提高学生应用、迁移知识以解决实际问题的能力为目的。毕业复习历来被作为一个难点，科学的复习能促使学生积极主动地内化知识，求得认知结构的不断发展和完善，提高积累水平，促使学生听说读写能力的不断发展。

1.要有明确的目标。在复习过程中，必须紧紧围绕《新课标》、《考试说明》，对考试范围、学生情况仔细研究，从而确立明确的目标。只有目标明确，才能最大限度地激发起学生学习语文的兴趣，变“老师要我复习”为“我要复习”，变被动复习为主动复习，从而更有效地提高总复习效益。

2.抓住课本。首先要把当前的课文认真学习好。要用一种新的态度、方式学习当前的课文。即每学一篇新课文，都应以新带旧，新旧结合。用比较、归纳、整合的方法去学。这种学习既是学习，又是复习，也就是做到学习与复习同步进行。第一阶段的复习，应以“本”为主。尽管现在中考题大多来自课外，但这些题大部分是课文中基础知识的变形和延伸。所以，以课本为中心作“辐射”式复习指导，复习成效显著。要注意以下几方面内容的“辐射”：

（1）由点到面的长篇文学作品的复习。长篇文学作品，课内学习的是“点”，课外阅读的是“面”。语文复习课便是这二者的结合点。一方面对课外阅读效果作一个检测，另一方面，也充实了语文复习课堂，增加了语文复习课的趣味性。

（2）超越时空的作家作品的回顾。对于作家作品的复习，不宜拘于一人、一个时代，应以时间为经、空间为纬，做到经纬交织，纵横交错，形成一个知识体系。时常作这样的思索、归纳和整理，能使零散的知识点连缀起来，形成知识网。

（3）由此及彼的相关内容的串联。语文复习课教学，要培养学生“一叶落而知天下秋”的敏锐感觉。要充分运用联想，由此及彼，让知识无限生发，把思维带入一个无比广阔的天地。要能由具体联想到抽象，由历史联想到现实……这样一来，语文复习之路必将越来越宽广！

（4）举一反三的写作手法的归纳。文章的内容如大干世界，丰富多彩，但常用的写作手法却是众多文章的共性。通过大量的阅读，归纳出这些共性并深刻理解，必将极大地提高阅读理解能力和写作能力。诸如象征、烘托、对比、渲染、铺垫、悬念等写作手法，在文章中比比皆是，只有让学生大量阅读，加强对种种写作手法的感性认识，进而作理性归纳，才会使学生灵活运用。

3.解题方法的训练。第二阶段复习，主要从考试题型方面人手。现在的中考题型，一般由语言积累运用、阅读和写作三部分组成。语言积累运用部分，主要是对基础知识的掌握。复习中，必须引导学生把学过的知识重新进行整理归类，找出规律。而对于一些易混淆的知识，可用归类比较法。阅读部分的复习可分为文言文和现代文两部分，贯穿复习的每个阶段。这一阶段文言文阅读部分的复习要打破每册的界限作系统的总结。比如，通假字、文言实词的一词多义，这些知识要记牢记准。重点文言文段让学生弄透，教师精选近几年的考题强化训练。现代文阅读应整体把握文章内容，局部揣摩，研究规律。采用程序阅读法（即按照整体感知一梳理文脉一筛选信息一带入问题一确定范围一前后推敲一磨练语言一得出答案的阅读程序解决问题的方法），提高复习效果，每做一题要让学生展开讨论，总结做题思路和方法。在阅读训练中要求学生努力做到五个“准确”。即准确把握文章主要内容，准确理解词语的语境义和重要语句的深刻含义，准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。若使作文能力得到提高，一是靠语言的积累，二是靠作文形式的创新。“巧妇难为无米之炊”，语言的积累不能靠死记硬背，要采取有效的方法。①读好文章。尽管复习时间短，还应该抽出一定的时间读好的文章和原来做过的读书笔记。②熟读诗词名句。这些都是语言中的精品，恰到好处的引用和仿用，能使语言表达更精练、更巧妙，从而提升语言的品位。

4.查漏补缺，适当拓展。第三阶段是综合训练。进一步强化学生的应试能力和积累做题技巧。在复习过程中遵循“抓住稳定的、关注变化的、研究发展的”的原则，着重研究本年度考试的具体特点，理解精神要求，包括范围、重点、题型、题量、分值等等。同时，要通过各种渠道搜集考试的有关信息，密切关注考试的新动向，并对其进行分析研究，以此来调整复习策略，选择合适的内容，实施更有效的方法。这阶段可通过精选几套中考模拟试题进行近似实战情况的强化训练，使学生在阅卷审题、规范做题、应试心理等方面的问题全部暴露出来。第四阶段复习就是回扣课本。回扣课本是以简单的题为主、以做过的题为主、以选择和填空题为主而构成的又一轮复习。目的是让学生回归基础知识，主要解决学生的遗忘问题，也就是知识的再巩固问题。因为此时学生的学科水平基本已经定局，把学过的内容掌握好就是胜利。本阶段复习本着“三个层面”即梳理、巩固和突破。具体说来，是针对模拟试卷和考点的内容梳理、巩固，多给学生思考的时间，力求实现自我突破。