浅谈如何做好残疾学生班级的管理工作

摘 要 残疾人在社会群体中占据着弱势的地位，但是他们同样享有受教育的权力，而且应该受到学校和社会的支持和帮助，残疾学生进入学校，对他们来说是一个良好的机会，可以通过获得内在的知识，帮助他们建立更多的自信心，促进他们身心健康发展。本文分析了残疾学生班级的特点，并提出了做好残疾学生班级管理工作的策略。

关键词 残疾学生 班级 管理工作

中图分类号：G635.1 文献标识码：A

残疾学生是一类特殊的群体，他们在社会中处于弱势的地位，但是他们也有受教育的权力，在学校中，管理残疾学生的工作具有一定的难度和挑战，这就需要教师、家长的相互配合，帮助残疾学生树立自信心，同时给予他们更多的学习上和生活上的帮助，使他们可以更好地融入班级群体，促进他们的全面发展，也为社会的发展做出自己贡献。

1残疾学生班级的特点

1.1班级学生的构成比较复杂

在残疾学生的班级中，每一种类别的残疾学生都具有他们自身特点，比如，在一个班级中，有些学生属于聋生，他们在和班主任、授课老师以及其他学生进行互动交流时存在一些困难和障碍；有一些肢体残疾的学生，他们在学习和校园生活中，往往需要生活指导老师、授课老师和同学们的支持和帮助；还有一些属于智力轻度障碍的情况，他们的学习能力偏低下，而且对环境的适应性较差，因此往往不能理解教师在课堂上的讲解内容和一些课堂上的规定，在一些课堂上不能控制自己的行为。另外，还有部分学生的精神状况偶尔性的不太稳定或消沉，他们可能随时会做出一些破坏班级氛围的行为，比如在教师授课过程中突然打断，或者在教室、宿舍中作出自残的行为。

1.2职业方向性不明确，缺乏职业理想

很多残疾学生未形成健全的心理，他们缺乏对职业生涯的规划，因此，负责残疾学生教育的职业教师不应该仅仅只是负责学生的生活自理，提高他们适应能力，而更应该帮助他们明确自己的未来目标。虽然他们存在着身体上的缺陷，但是他们也可以将学到的知识灵活运用，变成对自己有帮助的优势。目前，很多教师还未认识到这一点，缺乏对残疾学生的职业规划，没有明确的职业理想。

2做好残疾学生班级的管理工作的策略

2.1关爱是基础，融合是关键

要使一个残疾学生班集体持续保持积极向上的态势，就要确保一个班集体的稳定，保证每一类残疾学生可以友好、和谐地相处，从而创造一种和平、稳定的生活和学习氛围，这就要充分发挥班主任的作用，班主任在残疾学生班级管理活动中充当着剂的作用。比如，在面对一些聋生时，可以利用以写代说如微信（群）、QQ（群）、短信和便条等便于沟通的形式，和这些学生进行对话，要对他们予以更多的微笑，鼓舞他们的精神。而面对肢体残疾、行动不便的学生，班主任要动员其他同学给予他们提供尽可能的支持和帮助，并且及时表彰一些好人好事，要做到这些，首先需要班主任和教师充分发挥带头作用，主动帮助残疾学生，为同学们树立一个良好的榜样和示范，从而形成一种关爱、和谐的班级环境。对于情绪经常性不稳定的学生，就需要班主任充分发挥调节作用，帮助他们平静自己的心情和情绪，同时，又不能使他们和其他的学生发生冲突和矛盾；而班主任充分发挥桥梁的作用，一方面要根据学生自身的条件，对学生进行思想上的疏导，帮助他们稳定自己的情绪，减轻他们在学习中表现出来的压力和焦虑；另一方面，班主任要和其他授课教师随时沟通和联系，向教师介绍学生日常的基本情况，帮助其他授课教师及时、全面了解学生自身的特点，使教师可以根据学生自身的特点有针对性地进行授课，实现良好的课堂效果。班主任的思想指导和帮助，加上授课教师的针对性教授，可以使学生更好地掌握专业的课程，学到更多的知识。

2.2以管理促发展

2.2.1找到班级核心凝聚力

班主任在残疾学生班级的管理工作中发挥着重要的作用，在教学管理中，班主任要积极引导学生，帮助他们挖掘学习的兴趣，使他们可以根据自己的兴趣和爱好来学习，找到自己的优势，培养他们学习的积极性，通过和其他授课教师之间的沟通和交流，以此来发现自身的不足，在确立自身职业规划的前提下，看到自身存在的不足之处，以此推动自身的进步；班主任要鼓励学生之间进行合理、公平的竞争，营造一种良好的学习风气，帮助残疾学生充分发掘他们自身的潜能，使他们相互激励，取长补短；班主任要按照学生专业的发展方向，为学生搜集一些关于专业方向、人才培养的信息，使学生可以明确自己未来的发展方向，从而形成自己的职业导向，树立符合自身定位和实际的职业理想。

2.2.2建立奖惩制度，保持自觉性

在残疾学生班级管理工作中，要积极发挥正强化的作用，建立班级激励制度。比如要明确记录班级的日记，严格制定班级的考勤安排，对一些残疾学生优秀的表现要及时予以适当的奖励，同时，对于一些不好的行为和表现也要进行批评和惩罚。要将学生的平时表现和期末评定结合，并纳入奖学金的考核范围内，使学生在日常生活中提高自身的学习能力和学习自觉性，促进自身的全面发展。

2.2.3班主任的示范作用

班主任在残疾学生班级的管理作用中，要充分发挥带头示范的作用，比如，可以养成严谨的工作态度，带头严格遵守学校的规章制度，为学生树立良好的榜样，使学生自觉的向班主任学习，培养学生主动学习的意识。在班级管理工作中，班主任的作用还体现在营造班级良好的氛围上，一个班级拥有良好的班级氛围，才能形成良好的学习氛围，增加学生的课堂热情，提高学生学习的积极性。所以，班主任要充分发挥调节作用，带动营造一种民主和谐的班级氛围，提高学生学习的热情。同时，心理氛围也表现出多种多样的形式，要创造良好的心理氛围，就要加强师生之间的交流。教师要对学生进行积极、公正的评价，一视同仁，不能有所偏袒，注意维护学生的自尊心。若教师对学生有所偏颇，则学生会感受到这种氛围，就容易产生消极逆反的心理，从而做出一些消极乃至自残的行为，甚至会伤害他人，也会打击学生的学习兴趣，影响学生学习的自主性和积极性，从而影响他们的学习成绩，产生一种恶性循环。负责残疾学生教育的教育工作者负有重大的使命，这些学生本身具有一定的特殊性，他们更加需要关爱、帮助，因此，要对他们充满着希望，也要让他们树立对生活和学习的希望，帮助他们树立自信心，给予他们最真诚的爱，为他们创造一个友爱、互助的环境，促进他们的健康成长。