利用多媒体优化口语教学

口语交际是人与人之间交流和沟通的重要手段，多媒体教学手段在口语交际教学中的运用，丰富了口语交际的手段。可以说，在课堂教学中运用多媒体，营造集图、文、声于一体的教学情境，对提高学生的口语交际能力、促进学生的语言发展有很大的作用。它以其强大的功能和不可比拟的优势使口语交际教学得到优化。

一、 激发兴趣，增加交际意识

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”小学生的口语交际能力一般比较弱，口语交际的形式比较单一。我们可以通过形象的录像、课件或图片，让学生体会到口语交际的实用性和重要性，也能激发学生学习知识的兴趣，增强他们口语交际的意识。

例如在教《爱吃的水果》时，利用多媒体，逐幅出现多种水果的图片。当一些水果出现在学生面前时，学生异口同声地说出水果名。我不失时机地问：“谁能说出这些水果的名称？”学生跃跃欲试，有的学生还能用“有……有……还有……”这样的句式来回答。这样，学生就很自然地进入交际训练创设的浓厚气氛当中，为教学创设了一个良好的开端。

二、 创设情境，开拓创新思维

当我们一味指责学生沉溺于游戏与电视中时，我们是否想过，孩子的学习天地――课堂实在有些枯燥乏味。当我们看到学生在教室里两眼发直，每到上口语交际课便如“老虎咬刺猬――无从下口”时，我们是否想到在教学方式与教学手段上的确有点陈旧与单调？实践证明，各年龄阶段的学生都喜欢影视、音乐、动画等有声有色的东西，它们能极强烈地刺激视、听等感官，使人的大脑迅速兴奋起来，从而自然主动地参与进去。因此，有了多媒体的介入，良好的课堂氛围易于形成，有利于特定学习情境的创设，使学生在轻松愉快的氛围中主动学习语言文字，感悟祖国语言的博大精深。如教学《小小导游员》一课时，我首先让学生观看事前制作好的关于家乡的一些风景名胜的短片，利用多媒体将学生引入爱我家乡、赞我家乡的情境之中。在小组讨论后，挑选几名同学代表担任“小导游员”，向大家介绍家乡的风景名胜，其他同学认真听，并随时向“导游”提问，“导游”再一一耐心解答。教师还可用摄像机将这一过程拍下来，等“导游”讲解完毕，再放给全班同学看，大家一起来评一评、议一议。

正如陶行知先生所言，我们把创新作为教育的必然归宿，适当妙用多媒体解放儿童的脑、手、眼、嘴、耳，解放时间和空间，使他们得到比书本知识更丰富、更生动的知识，激发和强化学生学习的兴趣和积极性，变抽象为直观，提高教学效果，节省时间，加大课堂教学容量，使每个学生的多种感官都能发挥作用，最终达到提高“交际”能力的目的。

三、 规范语言，培养交际习惯

口语交际训练，只有对学生放手，才能真正让学生得到自主发展，但放手不等于放任自流。任何一种语言都有其规范性，现代汉语也不例外，它在交际过程中也有许多约定俗成的“规范”要遵守。小学生处在学习运用语言的初级阶段，对语言还没有很好地掌握，语感不强，容易出错。教师如果有意识地把学生口语交际中容易出现的方言土语与规范的书面语言，通过多媒体课件展示出来，那么学生就会不断纠正平时不太注意的口语，慢慢地养成习惯，语言在平时的训练中就得到规范。当学生进行口语交际时，教师应要求学生对不同的对象采取不同的交际态度。如对长辈或老师，要有礼貌，说话要诚恳；而对同辈或同学，交际时就可以随意些。在现实交际过程中，一个人的交际习惯也是非常重要的。而良好的交际习惯应从小抓起，因此，在开展交际活动时，教师必须正确引导学生注意态度自然、大方，讲究文明礼貌，眼睛自然地平视对方，不东张西望。

四、 渗透口语训练 ，提高交际效益

在阅读课上运用多媒体进行口语训练也是口语训练的途径之一。例如，在讲《莫高窟》时，教师提前按课文描述的内容制作好不同的壁画、飞天等形象的课件，在学生理解了课文大意后，要求他们为这些课件配上优美的解说词。同学们跃跃欲试，站在大屏幕前有声有色地介绍起不同的壁画、飞天等形象，一个个俨然训练有素的导游，侃侃而谈，同学们说得悦耳，听得专注，人人身心投入，情感激荡，妙语连珠。

教师还可根据热点话题作进一步的拓展训练，把收集到的关于热点话题的图片、资料制作成课件展示给学生，让学生举行辩论会，同学们平时通过电视、广播、报纸等媒体对热点话题有或多或少的了解，也有自己的想法和感受，在课堂上教师展示课件，一石击起千层浪，激发了他们辩论的热情，要论得有理，辩得有据，学生非抓住问题的实质和矛盾的焦点不可，非才思敏捷、随机应变不可，在正反双方的对垒中，学生的口头表达能力和思维能力得到了锻炼和发展。阅读课上运用多媒体进行口语训练，内容丰富，手法新颖有趣，形式灵活多样，拓展了学生思维的广度和深度，实现了语言能力和思维能力的共同发展，多媒体与口语交际教学优化整合，使口语训练的天地更加广阔，口语教学的效益发挥到最大，切实提高了口语教学的质量。

综上所述，在口语交际教学中，充分利用多媒体技术，变抽象为直观，节省时间，加大教学容量，有助于优化课堂教学质量，更好地达到各项教学目标，提高学生口语交际能力。

【作者单位：山东省枣庄市西王庄乡中心小学】