精彩导入一招鲜

如果一堂课能在导入时吸引学生眼球、扣住学生的好奇心、兴奋学生大脑.那么这节课就成功了一半.笔者经常采用故事法、复习法、提问法和实验法导入新课.但这些常规方法使用多了，学生会产生兴趣倦怠效果常常不尽人意.这就需要教师做一个智慧型的教师不断变换、不断更新更好的课堂导入方法，去适应学生，激发学生.

1利用生活场景导入

生活场景录像或图片的播放能拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和日常生活的紧密关系.从而让学生有更迫切的学习愿望和更强烈的学习兴趣.笔者引导学生学习《压强》时，播放“磨剪子，戗菜刀”的录像片段导入.粗犷的叫喊和满脸沧桑的特写镜头一下子调起了孩子们的胃口.接下来播放“磨”和“戗”的过程，学生观察仔细.讨论热烈，发表各自的不同意见.整个课堂氛围异常活跃，学生的思维放开了，学习过程自然轻松，学习效果也非常明显.

又如，在学习《升华和凝华》时，笔者播放夏天衣柜里樟脑丸变小时两人的对话情景──其中一个人说：“樟脑丸怎么变小了？”.另一人说“好难闻啊，这么重的樟脑味！”学生在讨论这个画面时对升华就有了感性的认识.接下来播放灯泡的钨丝变细和灯泡壁变黑的图片和设计台词，（“哈哈，我跑了”和“唉！碰到了冰冷的玻璃壁，我飞不动了”）让学生感受这两个状态变化过程并讨论得出升华、凝华的概念，了解吸、放热的情况.

2展示高科技成果导入

在知识更新日趋加快的信息爆炸时代，教科书的内容无法满足对新知识特别敏感的学生.只有教师跟学生一起及时关注重大科技成果，才能让我们的教和学不落后于时代.才能让学生保持“日日新”的学习状态和精神状态. 教学中如果教师能选用反映最新的科技成果的材料进行展示，能使学生既学到科学知识，又感受到了时代的脉搏.对增强他们学好物理的决心有不可替代的作用.

在导入《机械运动》这一节时，笔者播放了“神舟七号”升天的一些片段.让学生在感受这一激动人心的科技成果时，体会“位置变化”的内涵.这其中有火箭点火前和升空时与发射塔的位置关系；有火箭脱离船体前后与飞船的位置关系；还有宇航员与飞船及宇航员与地面的位置关系.

又如，在学习《能源与可持续发展》时，笔者收集了我国在研制“人造太阳”和“光伏电池”等领域所取得的成就作为导入内容.让学生怀着无比崇敬的心情了解科技成就对人类可持续发展的重大意义.学生的爱国精神和热爱科学的激情被激发，学习的积极性和自觉性被张扬.

3巧用知识迁移导入

速度的概念和计算是初中学生接触的第一个概念和物理运算，因此上好本节课至关重要.教学中可以这样设计问题：

（1）生活中我们怎样比较物体运动的快慢？

（2）为什么引入速度？

（3）速度的计算公式是什么？

（4）速度的单位？其表示的物理意义是什么？

让学生展开讨论，明白了这些问题，速度的概念和计算将迎刃而解，也为后面的其它学习打下了基础，埋下了伏笔.如在学习密度、压强、功率等重点知识的导入时，采用类似方法，首先复习速度的导入方法，并将该方法迁移到密度、压强、功率上.学生明白了：原来物理学习也有规律可循.学生学得轻松、掌握得牢固.同时，培养了学生应用物理知识解决实际问题的能力.通过知识迁移的学习不仅让学生明白了学习物理有道可循，更重要的是教会了学生怎样学习，培养他们的思维品质，让他们会学、善学、有信心去学.

4利用“小幽默”导入

“小幽默”起到缓解课堂气氛，调动学生学习胃口的作用.一句风趣幽默的言语，犹如一针兴奋剂，即刻让学生活跃起来，积极主动地投入到学习中来，让他们始终处于亢奋状态.

《惯性》教学时，笔者给学生讲了这样一个“小幽默”：一个小伙站在公交车上，公交车突然刹车，小伙不小心撞到了前面的一位打扮入时的女乘客身上，女乘客刚要回应，小伙连忙说：“不好意思，惯性！惯性！”避免了一场口角战，也引来了教室里一片哈哈大笑.学生立即进入了学习状态.

5采用精彩动画导入

教学中，如果教师变换着方式用动画图片或动漫影片片段引入新课，将极大地调动他们视听积极性.让他们真真切切地感受到学习物理的趣味性.比如，引入《杠杆》一节时，采用猴子坐跷跷板的有趣画面让孩子们在欢快的笑声中进入新课学习.

精彩导入新课以其有效性和趣味性极大地调动学生的学习积极性.让我的物理课堂有一个精彩的开端，使学生更爱上我的物理课，也使我的物理教学有了新的突破.