浅议名词和形容词词类活用

摘 要：词类活用是古代汉语中一个很突出的现象，也是文言文教学的重点和难点之一。教师在语文教学别强调学生对词类活用的学习与归纳总结。下面是笔者对名词和形容词在词类活用教学中的一些浅显总结。

关键词：词类活用；名词；形容词

一、名词词类活用

1.两个名词连用，如果既不是并列结构、偏正结构，也不构成判断和复指关系，前面的一个活用为动词。

遂王天下 （《韩非子・五蠹》）

北山愚公者，年且九十，面山而居 《列子・愚公移山》）

“王”与“天下”构成述补关系，“面”与“山”构成述宾关系，“王”与“天下”，“面”与“山”均是名词，所以前一个名词活用做动词。又如：

域民不以封疆之界 （《孟子・公孙丑下》）

五百年必有王者兴，其间必有名世者 （《孟子・公孙丑下》）

“域”与“民”，“名”与“世”都是名词，二者连用，但“域”与“民”构成述宾关系。“名”与“世”构成述补关系，所以前者均活用做动词。

2.名词放在“所”字后面，活用为动词

置人所罾鱼腹中 （《史记・陈涉世家》）

食吾之所耕而衣吾之所蚕 （苏洵《易论》）

孤山有陈时柏二株，其一为人所薪 苏轼《孤山二咏引言》）

“罾”、“蚕”、“薪”都是名词，但由于它们是在“所”字后面，与“所”字的意义和用法密切相连，因此活用为动词，要分别解释为“（用罾）捕捞”“养蚕”和“砍伐（当作柴禾）”。

3.名词，放在“能”、“欲”“可”等能愿动词后，活用做动词。

寡人欲相甘茂，可乎 （《史记・樗里子甘茂列传》）

“相”即丞相，是名词，但是跟在能愿动词“欲”的后面，词性就变成了使动词，意义就变成了“让……当丞相”。

假舟楫者，非能水也，而绝江河 （《荀子・劝学》）

子谓公冶长：“可妻也……” （《论语・公冶长》）

“水”、“妻”均是名词，但二者分别在能愿动词“能”、“可”的后面，就活用成动词了。

4.名词放在副词后面，活用为动词：

秦师遂东 （《左传・僖公三十二年》）

数使使趣齐兵，欲与俱西 （《史记・项羽本纪》）

二者皆法尧舜而已矣 （《孟子・离娄上》）

耕者，助而不税，则天下之农皆悦而愿耕于其野矣 （《孟子・公子丑上》）

名词“东”、“西”、“法”、“税”前面都是副词，所以它们全都活用为动词。

5.名词在“之”“我”等代词前面，活用为动词，

雨我公田，遂及我私 （《诗经・小雅・大田》）

既臣大夏而君之 （《汉书・张骞李广利传》）

是欲刘豫我也，是欲臣妾我也 （胡铨《戊午上高宗封事》）

许人尤之，众稚且狂 （《诗经・载驰》）

孟尝君客我 （《战国策・齐策》）

睹其一战而胜，欲从而帝之 （《战国策・赵策》）

“雨”“刘豫”“臣妾”“客”均在代词“我”之前，所以用为动词， “君”“尤”“帝”也本都是名词，在代词“之”的前面，以“之”为宾语，所以活用为动词。

6.名词后面有介词短语作补语，这个名词活用做动词。

晋师军于庐柳 （《左传・僖公二十四年》）

介词短语“于庐柳”表处所，紧跟在“军”的后面，所以“军”活用为动词，意思是“驻军”。

刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦 （《诗经・大雅・思齐》）

“刑（型）”是名词，前面既无动词，又有“于寡妻”这个表对象的介宾短语紧跟其后，所以活用为动词，意义“示范”或“给……做示范”。

7.两个名词用“而”连接时，后一个名词活用作动词。

齐桓公合诸侯而国异姓 （《史记・晋世家》）

汉败楚，楚以故不能过荥阳而西 （《史记・项羽本纪》）

不耕而食，不蚕而衣 （《盐铁论・相刺》）

“而”是个连词，通常是用来连接动词或动词短语，也可用来连接形容词或形容词性的短语，但文言文中却不能直接连接名词，如果出现了这种情况，后面的一个名词通常就要活用为动词，所以，上三例中的“国”“西”“衣”，都活用做动词。

二、形容词词类活用

1.形容词在“所”字后面，活用为动词；

世之所高，莫若黄帝 （《庄子・盗跖》）

故俗之所贵，主之所贱也 （晁错《说文帝令民入粟受爵》）

“所”字在文言文中是一个具有代词性质的虚词，出现在动词前面的频率最高，指代某种动作关涉的对象，名词放在“所”字后面就活用为动词，形容词也一样，但在解释的时候，也要与“所”合在一起，“所高”即“所推崇的（人）”，“所贵”即认为贵重的（东西），“所贱”即“认为低廉的（东西）”

2.形容词放在“能”“足”“可”等能愿动词后面，活用为动词。

自上观之，至于子胥、比干，皆不足贵也 （《庄子・盗跖》）

问其深，则其好游者不能穷也 （王安石《游褒禅山记》）

厌其源，开其，江河可竭 《荀子・修身》）

由于能愿动词只能与它后面的动词结合才能表达完整的意思，不能直接带宾语，所以，紧贴着能愿动词的形容词只能活用为动词才可以具备这种职能。

3.形容词带宾语时，活用为动词。

禹、稷当平世，三过其门而不入，孔子贤之 （《孟子・离娄下》）

人主自智而愚人，自巧而拙人 （《吕览・知度》）

乃召赵庄而贵之 （《战国策・赵策》）

高其闳，厚其墙垣，以无忧客使 （《左传・襄公三十一年》）

“贤”“愚”“拙”“贵”“高”“厚”本来都是形容词，但在上面的例句中，它们全带了宾语，或是认为宾语如何，为意动用法；或是使宾语发生什么样的变化，为使动用法。

总之，名词和形容词的活用是词类活用中最常见的，也是学生最难掌握的，本人通过近几年语文教学，不断反思总结，实现知识的积累与整合。这些活用现象也大都有一定的规律可寻，在中学文言文教学中，可以将一些词类活用的知识教给学生，以提高教学效率，使学生阅读文言文的水平提高得快些。