浅谈班级中“弱势群体”的心理探析及转化策略

【摘要】每个学校，每个班级，总有一部分学生在学习、纪律、行为习惯方面差于其他学生，我称之为“弱势群体”，这一部分学生在一些老师看来是一个累赘，在教育时候，要么大骂一顿，要么听之任之，其实，他们也有感情、有自尊、有求知欲，在他们内心处，也想成才，本文对一部分学生的心理进行分析，并粗浅谈谈帮助他们转化的一些策略与措施。

【关键词】弱势群体 心理分析 转化 策略

一、“弱势群体”的类型

1.从德智体全面发展角度看。有的学生思想纯正、品德优良，但学习成绩却长期处于班级和年级的尾部；有的学生学习成绩不错，但在遵守纪律方面却很有欠缺，屡犯校纪校规，惹事生非，有的学生则思想品德和学习成绩皆不错，但身体却奇差，稍有不慎，便有麻烦；还有的学生身体挺棒，品德和学习成绩都很差，是“弱势群体”中最弱的个体，当然这样的学生是极少数，也应是教师关注的重点。

2.从智力角度看。有的学生的确不聪明，虽不一定可称作弱智，但反应的确较一般学生要迟钝，再加上基础不好，学习方法不对，即使他要学，但积重难返，成绩一直在低位滞留，这种情况，以女生为多；有的学生智力并不差，只是因为学习态度不好，贪玩，不肯下苦功，因此成绩也一直上不来，此情况以男生为多。

3.从心理行为看。有的学生虽竭尽全力，也难有所成，尝够了失败的痛苦，故面对学习产生厌学情绪；有的学生则平时学习感到有困难，越想考好就越紧张，导致行为失常，且越是大考越紧张，越失常；有的学生则认为眼下努力为时尚早，自己一直以来都是“临时抱佛脚”、拼夜车赶出来的，现在“苦读”不合算，不如到时候再说，故而成绩难有起色。

二、“弱势群体”的心理

1.恨。恨自己“笨，“不成器”“不成钢”。这种心理主要是那些学习态度尚端正，但学习成绩总是提高不大。他们不是没有拼搏过、奋斗过，却一次一次尝到失败的“苦果”，于是他们动摇了，退却了，丧失了“自信”。

2.混。这种学生虽处于弱势群体中，往往因家庭境况较好，而无紧迫感，热衷于穿名牌、交朋友、追星，追求个人的生活享受，看到别人学习艰苦认为是不值得，且寻得“欢乐”“开心”就行，做一天“和尚”撞一天钟，混混日子就行了。

3.悔。这部分学生，他们对以往由于自身的所作所为而造成的某方面“弱”的状况后悔，为目前与人家差距而找不到正确的方向而彷徨，为没有正确的“向导”而发愁。这部分人在弱势群体中绝不占少数。

4.毁。这种心理的学生是极少数。他们往往是因为经常受到老师的批评而恼怒，或受到误解而形成一种逆反心理，于是就产生一种想毁掉自己或毁掉别人的念头，这种人人数甚少，但危害极大，若不注意防范，妥善处理，往往造成极严重的后果，所以一定要特别注意。

三、转化“弱势群体”的策略

1.诚。摆正自己与学生的位置，教师是为学生服务的，不能高高在上，要让学生相信你，愿意与你交朋友，谈知心话，必须坚持以诚待人，以诚取信，肖涛同学上课爱做小动作，不合群，性格怪异，上课想听就听，不想听就一个人在桌子底下玩，作业经常不能完成，个别任课老师在办公室里都声称不管他了，我不急于叫他的父母来校，而是找他的小学同学了解情况，大致了解了他的性格，兴趣爱好，得知他喜欢打乒乓球，于是我在体育课，活动课找他打乒乓球，在打球时，先表扬他的球打得好，再与学习联系起来，告诉他学习与打乒乓球一样，要下苦功才能学好，而且跟他约定，先不告诉他父母亲，等他进步了，再向他的父母亲报喜。于是他心上的一块石头落了地。以后的上课明显认真多了，作业也基本能按时完成。我也守信用，没有向他的父母亲“告状”。现在，各方面他都有较大的进步。

2.严。所谓严师出高徒，对于几个自暴自弃的学生，在跟他们交朋友的同时，我逐步提出要求，一次比一次严格。郑利明同学脑子活，反应快，胆子大。由于上课屡次犯错误，有位科任老师怒其不争，在一次他犯错误后严厉批评了他，伤了他的自尊心，于是他干脆放弃了，彻底变“坏”，上网，交女朋友。我掌握他怕父母的特点，叫他去寝室把东西整理好，跟我去他家，威胁他说要开除他了，他见我动真格了，反过来求我给他一次机会，说以后一定改，我开始不理他，只是催促他快去整理，在他第三次求我“开恩”，而且掉眼泪了，我才松了口，与他约法三章，让他集中精神学习，并逐步改掉坏习惯，从那一次受“惊吓”后，他很快把成绩赶上去。

3.宽。对学生在思想、安全、行为规范方面要求严格，但在处理某些具体问题又要宽以待人，即使是犯了错误的学生，也不能“一棍子打死”，要给他改过的机会，不能“上纲上线”，因为他们毕竟是孩子，有一些缺点，犯点错误，都是正常的。在我任班主任的班级中，我一般不处分学生，而是教育从严、管理从严、处理则从宽，以免伤了学生的自尊心，给他们的心灵上笼上阴影，造成终生的遗憾。参考文献：

[1]万玮.班主任兵法[M].华东师范大学出版.2009(06).

[2]阿莫纳什维利.孩子们,祝你们一路平安[M].教育科学出版社.2002(01).

（作者单位：浙江省苍南县宜山小学）