浅谈信息技术与英语教学整合的优势

21世纪是信息科学迅猛发展的时代，信息技术教育作为教育信息化的一个重要方面，引起了全世界人们的广泛关注，并把其作为教育改革的重要内容。我国教育部也作出了重大决策：“从2001年起用5至10年左右的时间在全国中小学基本普及信息技术教育。”目前，我国高中外语教学目标是在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力。针对此种情况，英语教学实施素质教育应充分运用现代媒体技术手段，把录音机、电视机、录像机、投影仪乃至多媒体计算机等引进课堂，充分发挥其优势，增加教学密度，创设适宜情景，调动学生的积极性，培养学生的学习能力，获取和处理信息的能力。现代信息技术与英语课程整合,就是把现代信息技术作为一种学习的基本工具,与英语学科的教与学有机地融合。具体来说,就是将现代信息技术与英语课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体,成为课程和谐自然的有机组成部分,以提高学习效率,更好地完成课程目标。经过整合,原来的学科课程将会出现崭新的面貌。一方面,信息技术要广泛进入英语学科;另一方面,英语教学要广泛采用信息技术。也就是要在教学中广泛应用信息技术手段,充分利用现代信息技术和信息资源,转变师生的教法和学法,从而培养学生探究、实践、思考和综合运用的能力,最终达到利用信息技术改善学习的目的。另外,整合是二者双向互动的过程。它的出发点,是根据信息时代的发展,根据信息技术的新条件、新手段所带来的可能性,重新审视英语学科,实现整体优化。在多年的实践中,我发现其有如下几大优势:

一、利用信息技术创建英语教学环境,大大地激发学生了学生学习的兴趣

兴趣是学习的动力，是注意力集中的前提。计算机以鲜明的图像,生动,灵活,多变的特点,引起学生们的注意,激发学生的学习兴趣和学习动机。教师在教学中采用投影,录像,多媒体等多种计算机手段,呈现丰富生动的教学内容,使教学内容具有丰富的感染力,将学生的认知过程,情感历程和意志表现有机的融于一体。

二、信息技术的应用优化课堂教学过程。

现代教学方法的根本点是,让学生积极主动地获取知识,全面提高各种能力,使每个学生获得充分的、全面的发展,坚持整体观点,重视多样化,贯彻综合观点,力争最优化。利用计算机灵活、强大的交互性,任意组合、安排课堂教学,设计各种情景教学,从而研究出更合理、更科学的课堂教学过程,使教师、计算机、学生形成一个有机的组合。使师生共同进入教与学的自觉状态和最佳状态,使课堂教学具有严谨性、灵活性、多样性,增强课堂教学的活力,优化课堂教学过程。

三、信息技术的应用强化课堂教学反馈。

教师可以利用网络技术进行教学、练习、检测等,而且还可以利用它将全部学生答案迅速收集统计,及时分析教学效果,调整教学的节奏和进程,迅速反馈,使教学的调控合理化,提高课堂教学效率。这种以网络为平台的教学系统为知识讲授、知识反馈、释疑和进一步深化的及时性创造了条件,缩短了反馈周期,形成了课内讲、练、评一体化。

四、信息技术的应用增加了课堂教学密度，提高了课堂效率。

一堂45 分钟的英语课堂,如果用传统的英语教学模式,老师一板一板的书写会影响讲课效率,还会使课堂单一枯燥。而利用信息技术可以做到高密度的知识传授,大信息量的优化处理,大大提高课堂效率。图形不是语言,但比语言更直观和形象,比语言包容的信息量更大。动画又比图形包含更高级的输出信息,利用文字闪动,图像移动,颜色变换等手段,不仅容量更大,速度更快、效果也更好,使得加大教学密度成为可能,45 分钟的课堂会被计算机拓宽和延长。

五、利用多媒体技术培养学生的协作精神。

英语教学本身就存在许多形式的 “ Team work （团体协作）” ，如在进行模拟交际时（辩论、讨论、角色扮演等活动），需要与同伴分配角色共同完成，获取信息时要合作，小组中可以有明确的分工和目标；在用计算机展示学习成果时，更需要小组 成员间的密切合作，在这样的小组活动中，使每个学生的团结协作意识不断增强，提高了学生的综合素质，为将来的学习、工作打下了良好的基础。 学生可以借助NetMeeting 、Internet Phone 、ICQ 、Email 、Chat Room 、BBS 等网络通讯工具，实现相互之间的交流分工合作设计一份电脑手抄报，主题是“Olympic”。在丰富的网络资源的面前，发挥网络资源共享的优势，有的负责收集文字材料，有的负责 收集图片材料，有的负责版面设计，有的负责色彩搭配。这样，使得人人各有工作， 人人积极主动地参与教学过程，做到各司其职、各尽其责，并发挥集体智慧开展合作学习，优势互补，提高各层次学生的学习参与度和学习效果，给学生提供了开展协作学习的机会，表现学生的创造意识。然后进行比赛，全班展览，共同分享成功的快乐。

六、信息技术可以为英语教学提供丰富的网络资源。

利用信息技术创建英语教学环境，激发学生学习兴趣;利用多媒体信息技术，可以为学生提供多感官刺激，促进学生的学习和记忆;信息技术与英语课程教学的融合可以改变传统教学的单调模式，为学习者提供大量的直观材料，丰富学生对英语语言的理性认识;利用多媒体信息技术，可以发挥学生的主体性，有利于其自主学习;信息技术与英语课程教学的整合能够以计算机特有的交互方式实现整体教学与个别教学的结合，做到“因材施教”;信息技术可以为英语教学提供丰富的网络资源。信息技术的实现与普及离不开网络的支持。而网络也正是计算机信息资源的一个重要的组成部分。英语教师的备课可以在互联网络中实现，从网络中下载的大量的有益的信息可以丰富我们的教学资源，学生也可以利用有益的网络资源进行学习和拓展。

信息技术与新课程整合是中学英语教学发展的必然趋势，但我们也应深刻体会到现代信息技术再好，也只是辅助我们教学的工具，它并不能完全替代传统的教学，因此，在应用信息技术时，不能忽略板书的作用；也不能为追求形式而设计一些很浮华的画面；也并不是每节课都适宜用多媒体教学。应该精心备好每一堂课，处理好两者的关系，以免走进误区。

总之，随着教育信息化的发展，它无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。因此在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和课程整合的教学，对于培养学生的信息素养，发展学生的创新和实践能力，养成终生学习的习惯有着十分重要的现实意义。我们作为教育工作者应不断地充实计算机信息技术知识,不断更新自己的教育思想理念,不断完善自身的知识结构,真正实现现代信息技术与英语课程有机融合为一体，这是一个伟大的目标，也是一条漫长而修远的路。

参考文献：

[1] 教育部，2001《英语课程标准》[M] 北京师范大学出版社

[2] 何克抗 《信息技术与课程整合――深化学科教学改革的根本途径》[Z]

[3] 王立非《现代外语教学论》[M]。上海

[3] 韩雪《课程整合的理论基础与模式述评》[J]