青少年价值观特点及培育对策探究

摘 要：价值观是判断是非善恶的标准和信念体系，价值观的培育与养成对一个人的一生发展至关重要，有什么样的价值观引导，就有什么样的行为出现，对于教育工作者来说，懂得自己的教育对象的价值观特点以及采取具有针对性的价值观教育方法就显得极为必要。

关键词：青少年；价值观特点；培育对策

中图分类号：C913 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）15-0068-02

据中央纪委研究室的一项万人调查表明，青少年教育问题已成为中国老百姓最关注的五大社会热点问题之一，因此加强青少年的教育成为摆在我们教育工作者面前的一项重要课题。“价值观”往往也指价值观念，它引导青少年追求和实现理想信念，是一个人能否取得成功的精神动力，集体或个人的任何行为都是其价值观的物化或外化，它决定一个集体或个人对世间万物、万事的选择，引导人们对理想的追求和实现，是一个单位或个人是否能取得成功的根本保证。

一、青少年价值观培育的意义

（一）青少年价值观培育的实践意义

从实践角度来讲，作为青少年教育的管理者或一线教师，我们都体会到，加强学生的教育从培育学生正确的价值观入手的重要意义。随着社会主义市场经济的深入，青少年学生在适应市场经济的过程中，形成了许多具有新时代特点的价值观，如自主的观点、竞争观点、效益观点、风险观点、平等观点以及积极进取的创新精神等。但与此同时，也造成了部分学生的人生价值取向发生紊乱，极端个人主义、拜金主义、享乐主义等错误人生价值观念的泛滥在部分学生身上蔓延，这对我们思想政治教育工作带来了极大的挑战，对此，我们必须采取对策，进行有针对性的教育，首先必须找到施教的切入点，其切入点就是教育引导他们树立正确的价值观。

（二）青少年价值观培育的理论意义

从理论角度来讲，青少年学生可塑性很强，他们的价值观还没有完全形成，有学者称，青少年时期是价值观系统的重建时期。因此，加强这一阶段学生价值观的培育与引导，就非常必要，在这一黄金阶段，把正确的价值观导向作为思想政治教育的核心内容，渗透到学生头脑中去，占据学生意识的主体地位，从而避免和减少错误的思想意识的渗透。另一方面，根据学校教育的特点，在校学生有条件接受系统的价值观教育，他们还没完全走上社会，接触实际的社会问题较少，思想还较单纯，同一文化层次的人相对集中，学习时间也有保障，这有利于学校根据他们的不同情况集中起来进行价值观的系统教育。

另外，根据埃里克森的心理发展阶段理论，价值观和职业目标的确立标志着青少年同一性的确立，对克服同一性混乱具有至关重要的作用。因此，从心理学的视角来看，在青少年时期，加强价值观以及职业目标的教育与引导，对学生形成健康的心理，也具有极为重要的意义。

二、青少年价值观特点的调查

关于青少年价值观特点的调查，本文主要采用了问卷和访谈相结合的方法展开，本次调查主要面向某职校一年级学生，共发放问卷301份，收回有效问卷285份，有效率达到95%，其中男生占36.7%，女生占63.3%，年龄最大的在21岁，最小的在15岁，其中17岁的居多，125人，占45.3%，16岁的83人，占总数的30.1%，18岁的47人，占总数的17%。调查主要从以下几个方面展开，并采用SPSS19.0统计软件进行了统计分析。

（一）关于青少年面向未来的价值观调查

关于指向未来的价值观调查，从总体上表现出了学生积极向上的一面，在人的一生中哪一样对你最重要的问题中，45.0%的学生选择了健康，排在第一位。关于你所向往的生活方式的调查中，平静稳定的生活和在一定经济能力的基础上，尽可能追求个性张扬，物质极大丰富的生活分别占到了50.2%和39.9%，单纯地追求物质或精神，所选比例都较小，由此也可以看出学生在这方面表现出来的现实与理智。关于对理想的看法，69.1%的学生肯定了理想的价值与意义，30.9%对理想持消极态度。可见，加强学生的理想信念教育还是具有一定的意义。关于找工作时更看重什么的问题，兴趣爱好和上升空间分别排在了第一位和第二位，各占33.9%和27.9%。由此看到了学生对自己充满信心，迎接挑战的一面。关于“现代社会人才济济，竞争激烈，对个人前途的发展你的看法如何”的调查，成功要靠自己，只有自己不断努力，才能在竞争中胜出；选择一份能够发挥自己才能的工作，为个人发展提供空间，选择这两项的比例合起来占到86.5%，说明青少年学生更多地看到了社会积极的一面。

（二）青少年学生恋爱观的调查

随着信息化网络化时代的到来，人们所处的相对封闭的生活环境已经发生了根本的变化。人们的生活方式与观念也随之发生了很大的变化，他们在评价各种价值观时，也显得更为宽容。经过调查显示，尽管有64.8%的学生把自己的主要精力用于学习文化与技能，但仍然有35.2%的学生没有专注于学习。通过学生恋爱观的调查，也显示出了这一特点。在针对“未满18周岁的青少年该不该谈恋爱”的小范围访谈中，超过半数的学生选择了支持谈恋爱，他们的理由是谈恋爱是人生的必修课，如果在青春的年龄，不谈恋爱，是有缺失的。访谈的结果与问卷调查的结果显示出在这方面的一致性。在针对青少年谈恋爱的看法问题上69.8%的学生支持谈恋爱，仅有20.4%的学生坚持以学习为主，不应该谈恋爱。在关于谈恋爱的主要目的方面，39.6%的学生认为，恋爱是一种两厢情愿的情感体验，另有21.1%的学生认为，恋爱是为了排遣心中的寂寞，另有21.1%的学生认为恋爱是为了有助于学习和交往。关于选择恋爱对象的条件方面，37.5%的学生选择了志趣相投，排在了第一位。

（三）关于学生在个人利益与集体利益面前的态度调查

根据笔者一线教育工作的经验，当今学生已从“大公无私，勇于奉献”的价值观中走出来，倾向于奉献与索取并重，如果是自己不感兴趣或者对自己没有直接利益的集体活动，他们往往表现出积极性不高的状态。针对这一点，正应和了吴新颖在《当代青年价值观的构建》中的观点：对于那些身担重担的志士能人，应该有舍生取义的气概，而对于一般普通大众，则倡导义利并重的价值取向。这也与本次调查显示的结果基本一致，在“你认为自己是否具备足够的集体主义意识”的问题中，71.0%的学生选择了“是”。但当个人利益与集体利益发生冲突时，48.6%的学生选择了两者并重，另有15.6%的学生选择了不清楚看具体情况而定。

三、青少年价值观培育的对策

（一）明确正确的价值观导向，使其深入学生思想

比如，为引导广大学生关注国际国内新形势和人民群众新需求，了解社会主流价值导向，培育民族自信心和爱国主义精神，增强社会责任感和使命感，上海市每年都举行中学生时政知识大赛，为了贯彻大赛精神，要求各校领导高度重视此项赛事，积极组织学生参加。

（二）通过校园文化建设来培育学生合理正确的价值观

校园文化是在学校这一范围中生活着的每一个人所共同拥有的校园价值观以及这些价值观在物质与意识上的具体化。精神文化建设是校园文化建设的核心内涵，是校园文化存在的价值意义、是职能作用的主要组成部分。构建和谐校园文化与学生价值观的培育是一个统一的整体。在社会主义核心价值观的指引下，加大和谐校园文化建设的力度，不断提高了全校师生的高位内驱力，力求校园文化建设长久不衰，结出丰硕的果实。

（三）通过“职业指导与就业服务活动”帮助学生树立正确的职业观

比如可以通过知识竞赛，问卷调查，讲座，思维碰撞等多种形式对一年级学生进行“职业生涯规划”教育，二年级学生进行“就业指导”教育，三年级学生进行“成才+成人=成功和自主创业”教育，把全程化、分阶段的职业指导理念融入学校教育教学体系，建立贯穿全程化、分阶段的职业指导服务体系。

（四）通过社团活动培育学生积极向上的价值观

比如“话说青春”话剧社，“青春活力”礼仪队，“舞动人生”舞蹈社，“莺声燕语”播音主持社，“七彩阳光”心理社等等。各社团指导教师积极为各自负责的社团制定周详的章程和活动方案，定期组织学生开展活动，在活动中，形成学生团结向上合作的价值体系。

（五）充分利用心理健康辅导的力量，帮助学生形成正确的价值观

心理健康辅导是社会精神文明建设的组成部分，充分体现了社会主流价值观的特征，以及社会的时代性和进步性，已日益得到人们的普遍重视。心理辅导老师通过对学生的辅导，帮助他们明辨是非，调整看问题的方法，建立积极的思维模式，以形成正确的价值观体系。

（六）通过加强课堂教学的有效性培育青少年正确的价值观念

在目前的教育体制下，各级各类学校都开设了相应的德育课程，比如在中小学有品德与社会课，在职校有德育课等。课堂教学作为对学生进行品德教育的主渠道，担负着学生形成正确的价值观的重任，对此需要充分利用好这一主阵地，发挥它应有的作用。

（七）通过“行为规范培训班”与“行为规范示范周活动”帮助行为有偏差的学生形成正确的价值观

可以通过每学期面向全体学生举行一次“行为规范示范周”活动，对学生进行军事化训练，从宿舍内务整理，课堂纪律，课间活动等一天的安排，规范学生的日常行为。除此以外，还针对小部分行为有偏差的学生，每两周举行一次“行为规范培训班”活动，通过讲座，心理辅导，军事训练等形式，帮助这部分学生形成正确的行为认知，纠正他们的行为偏差。

（八）通过“学雷锋系列活动”促进学生道德理想的实现

可以借每年的三月份学雷锋活动月为契机，举行学雷锋系列活动，通过这一系列活动的开展，增强学生助人为乐的品质，以及集体主义精神。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。学生的价值观特点将随着社会以及时代的发展不断变化，作为我们教育者来说，需要我们具备与时俱进的时代精神，

不断更新教育理念，采取更有效的教育对策，以满足学生不断发展着的要求，使其更加有力地促进学生的健康成长，为祖国的发展贡献我们的微薄力量。