浅谈多媒体在数学课堂上如何使用

现代社会是信息化社会，其中多媒体在教学中尤为重要，多媒体具有良好的视觉和听觉效果，使学生对于新旧知识的学习，更是得心应手，使教师的教学流程更加简洁明了。因而，在数学课堂教学中要充分发挥多媒体教学优势，给学生创设良好的学习氛围，使学生在学习中始终保持兴奋、积极思索的心理状态，以利于学生主体性的发挥，有利于创新能力的培养。

一、培养学生学习数学的兴趣

1.教师要认真备课，做好课件，积极做好课前准备，充分利用多媒体激发学生学习兴趣和求知欲望。在数学课堂中合理运用多媒体技术能使学生的学习兴趣盎然，使复杂的问题简单化、抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化。

例如，教学“圆的认识”一课，上课开始，教师直接出示课件，出现4种图形，分别是长方形、正方形、椭圆形和圆形。教师说：“用这四种形状的图形做汽车的轮子，你会选哪一种？”学生：“圆。”“为什么呢？”教师启发学生，及时培养学生的兴趣，让学生积极参与讨论。然后，教师充分利用多媒体，用制作好的四种车轮在路上开一小段路程。顿时学生们哈哈大笑起来，教师及时总结和引导：“同学们，车轮为什么要做成圆形的？”“平稳。”学生回答。教师问：“关于圆你还知道哪些？”

教师要善于引导学生，充分利用多媒体，使学生对所要学习的内容充满兴趣，从而使学生自然而然地对学习产生浓厚的学习兴趣。

2.对于在教学中发现的问题要及时反馈和纠正，以学生为中心，始终让学生的注意力不要离开教学。

例如，在教学三年级上册“24时计时法”时，在平常教学中，教师会用语言直接告诉学生24时计时法就是1时到24时，而普通计时法就是在时间前面加上对应的词语。如早上、中午、晚上、夜里等词语。这样教师讲了半天，教师以为很简单，可是很多学生却似懂非懂，听得云里雾里。这时，如果教师能及时运用多媒体进行教学，那就一目了然了。通过动画演示，早上，太阳渐渐升起一直到凌晨，24时计时法和普通计时法一一演示出来，配合教师的讲解，学生很快就学懂了。这样上课不仅节省了时间，而且加深了学生对知识的理解，加深了印象，克服了传统教学的弊端。能及时反馈教学效果，及时纠正，教师将有更多的时间在课堂上与学生交流。

二、加深学生的理解

充分利用多媒体进行教学，教师通过网络，查阅相关资料，经过精心设计，在视觉和听觉上不断刺激学生，让学生对知识的理解更加深刻。

其中实物投影在课堂教学中也非常重要，教师通过调节键放大投影，在视觉效果上，比平常教学更胜一筹。

例如，在作业认真程度和格式方面，平常在教学时，教师可能讲得很多，可是学生好像跟没听到似的，有些学生作业格式还是不对。如果教师能够适当运用实物投影，将优秀学生的作业进行放大并进行点评，好在哪里，好的地方就要向他学习。平常被批评的学生的作业也进行放大，和同学们一起帮他找不足，帮助他改正。长期以往，好的会更好，作业写不认真的学生只要有一点进步，就要进行及时表扬，经过教师的反复评讲，这些学生也将有翻天覆地的变化。

再如，在教学“梯形的面积”时，教师首先创设情境，激趣导入，课件出示平形四边形、三角形的面积与它的底和高有关，积极引导学生，接着用多媒体回顾三角形面积的推导过程，启发学生去思考梯形的面积如何推导。在分组讨论时，教师在课前运用网络知识把各种推导的可能方法都整理出来，教师可以适当引导学生用不同的方法去探索。如遇学生还有其他方法，教师可在展示学生作业时给大家看一看是否正确。然后学生汇报，展示不同的推导方法，学生在交流、讨论与展示中得到启发，再通过教师积极引导，学生就经历了一个学习再创造的过程。教师通过课件演示总结，再次强化梯形面积公式，这时学生印象就更加深刻了，在这一课中，教师充分运用网络的无穷知识，向学生展示了不止一种推导方法，让学生的思维向深度和广度又迈进了一步，拓宽了学生的思维。

三、充分发挥多媒体在课堂教学中的作用，充分拓展学生的思维，培养学生创新的意识

在课堂教学中，教师是课堂教学的组织者、引导者。这就要求教师要认真备课、做好课件，把学生的学习兴趣调动起来，让他们积极探讨，拓展思维的深度和广度。

例如，在教学五年级上册“多边形面积的计算”时，在图形面积转化时，如果没有多媒体时，很多学生不知道怎么移。有了多媒体，就可以利用动画的效果来移，如平行四边形通过切割，投影上虚线显示，再平移重合，将平行四边形转化为长方形，通过动画，刺激学生视觉效果，学生看完后，印象会非常深刻，教学效果也很好。教师再让学生积极思考其他方法，以拓宽学生的思维，让他们及时讨论，鼓励勇于发言的学生。这时，教师再适当进行总结其他方法，并用幻灯片进行演示，以满足学生的求知欲望，培养学生学习数学的兴趣。

在课堂教学中，教师还要营造良好的学习氛围，激活学生的思维，学生在学习中能较好地表现好自己，这对于小学生的思维成长尤为重要。在课堂教学中，教师也要将多媒体教学充分运用到概念教学之中，给学生一种最清晰的概念。

例如，在教学“直线、射线、线段”中，多媒体分别显示图和文字，线段的两个端点闪烁两下，显示文字线段有两个端点，两点之间线闪烁两下，显示线段是直的；射线有一个端点闪烁两下；直线显示没有端点，就是一条线段向两边无限延长。通过视觉刺激，配合教师的适当讲解，符合学生的认知特点，有利于知识的内化。学生对数学中的概念不仅仅是文字的记忆，还在大脑中留下了深刻的空间图形，拓展了学生思维。

总之，在信息现代化的社会，小学数学课堂离不开多媒体教学。利用多媒体，使教师把复杂的问题简单化，既激发了学生探索求知的欲望，又提高了学生理解问题的能力，学生可以触类旁通地知道很多知识，扩大了知识面，拓展了思维，使教学达到事半功倍的效果。

（责编 金 东）