论初中语文活动课的有效开展

我们的教学任务是让学生掌握一定的知识，并运用知识形成一定的能力，培养学生学会运用知识的能力，这样才能真正提高学生的水平。然而无论学生哪一种能力的提高都是与实践活动紧密相连的。研究证明：学生实际技能的形成过程是综合运用各种知识在实践活动中解决问题的过程，是活动方式选择的过程，是一项由知识向技能转化的过程。在这个过程中需要学生运用知识反复地练习和运用。语文作为一门交际性的语言，要不断反复地练习，在练习的过程中慢慢摸索其要领，形成一定的技巧，才能够熟练地掌握。在语文学科的活动课上，要让学生在活动过程中的自己感知、享受过程、有自己的体会与感悟。从某种程度上说，语文的活动课也是一项实践活动课，它有着具体的操作过程，可行性较强的特点，这将对学生把学到的知识逐步吸收，并且转化为能力起着强有力的推进作用。

一、语文活动课必要性的体现

传统的语文课教学方法陈旧、内容与外界严重脱轨，跟不上时代生活的脚步，致使教学效果一直提不上来。传统的“填鸭式”的教学，教师是课堂的“领导”，学生只能被动地接受知识的灌输，没有一定的实践活动，没有自己思考的时间和空间，造成语文课堂的教学气氛压抑、沉闷，学生没有学习语文的兴趣，学生的运用能力有限。这样的教学根本不能够与现代化的社会相适应。所以，初中语文教学要有所创新，必须走符合语文学科本身特点和规律的路子，教学内容要开放，教学方法要多样化，尤其是要重视与实际生活紧密关联的实践活动。而给学生开展语文活动课则为解决上述的困扰提供了一条有效的路径。语文活动课能够吸引学生主动参与，开阔学生的知识视野，开拓了学生积极思维的时间和空间，有效地补充了语文课堂教学的缺点。所以语文活动课的开展，能让学生的语文素质得到提高，增强实践运用的能力。如此可见，开展语文活动课的重要性，它应该作为语文正式课程的一个组成部分列入课程当中。

语文的新课程标准指出：教师在使用教材的过程中，要富有创造性，对教材中的内容要充分理解，善于对课程的资源进行开发，在教学过程中灵活运用多样化的教学方法，引导学生学会学习。而语文实践活动的多样集中体现了语文在教学中的实践性和创造性，让学生学习语文的空间进一步扩大，在实践中帮助学生积累了丰富的语言。所以，越来越多的教师和教育工作者开始重视语文活动课，而语文活动课的开展也受到了更多的学生的喜爱，这在语文的教学中成为一个独特的亮点。在教学中开展语文活动课，有利于培养学生学习语文的学习兴趣，使其养成良好的学习习惯，提高学生的语文素质，培养学生运用知识的能力，开拓学生的思维等等，这是其他学科所不可替代的。教师要善于组织语文活动课，尽力让活动课生动活泼。我们在语文教学中根据新课程标准的要求来要求自己，在课堂上实行角色的转变，改变过去守旧的、单一的授课方式，积极让学生参与教学活动的过程，以学生为课堂的主体，而开展的语文活动课因其轻松、活泼、富有成效而受到了学生的喜欢。

二、活动课的要素在教学中的构建

语文活动课的教学程序有活动场景的再现、学生问题的提出与分析、学生的探究合作、学生的体验与感悟。从一般情况来说，语文活动课具有这几方面的特征。

（一）学生的体验

活动课的构成包括学生活动的目标以及活动的方式，学生在现实或者虚拟的活动的过程中进行探究合作，有创造性的思维活动，并且能够及时反馈、检测活动的效果。学生通过活动能够对现实的文化进行吸收、消化，并达到综合的运用和创造。与此同时，学生将静态的文化用多种多样的活动方式加以体现。所以，学生在活动课的过程中最容易体会到成功的喜悦。学科的课程承载了人类在向现代社会转化的长期过程中所累积的共同的文化，又以此为中心，以人类的间接经验作为内容，经过实践的检验，通过了其他科学方面的审视，如社会学、教育心理学等等，以静态文化的形式用有效的文字作为媒介表现出来。所以教师经过有意识地在学科学习的过程中进行语文活动课的学习经验的渗透。

（二）活动课的开放

表现在以下几方面：1.解放学生的思维，让学生积极思考；让学生畅所欲言，解放口；让学生动手制作，解放手等，也就是说让学生的各个感官都得到活动的机会。2.时间上开放，不受上下课的限制。3.反馈上面不以分数作为唯一的评价目标。4.活动课的内容和活动方式更加丰富多彩，符合学生的心理特点。

（三）课程的有效整合

依据活动课的开放性的特征，使学生获得了更深的学习体验，不会受到传统知识体系的约束，从而实现了学习目标和内容、学习方式以及学习效果的有效整合。由于语文课是一门基础性的学科，涉及其他学科的知识很多，如果我们综合地利用起来，就可以有效地把学科之间的知识系统地连成一个整体，而且还可以获得许多学科以外的有效信息。学习方式的选择更加灵活，学生可以选择一种或者多种的活动方式，这依学习的内容而定，主要是让学生在活动的过程中获得收获。活动课结果可以有一种结果，也可以有多个结果，表达可以多元化。

（四）学生的自主学习

语文活动课突出了学生的主体地位，让学生在“学中做”和“做中学”，过程中强调学生的自主学习、主观能动性的发挥，积极让学生参与活动过程，分享活动过程带来的体验。语文活动课集中体现了学生的自主的活动，是一项实践的活动，是学生进行知识探索的活动有着学科课程不能比较的优越性。

总之，开展活动课应把学生放在活动的主体上，让学生自主地进行体验，积极参与活动过程，进行高效的思维活动，运用全身的感官积极体验，学习、归纳、总结活动课带给自己的收获，从而促进自我全面的发展。

（责编 张景贤）