中专电子电工教学中创新能力的培养

【摘要】在中等职业学校将会涉及电子电工这两门课程，作为专业基础课的同时，也可以培养学生的创新意识和创新能力。在电工电子教学

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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 【摘要】在中等职业学校将会涉及电子电工这两门课程，作为专业基础课的同时，也可以培养学生的创新意识和创新能力。在电工电子教学内容，改革教学方法，教学手段等方面进行改革，对于提高学生的理论知识以及实践能力将发挥积极的作用。在本文中，笔者将会结合实际的教学经验，探究在中等职业学校进行相关的电子电气教育培养学生创新能力的有效措施。【关键词】中职电子电工教学创新能力一、做好实验和质疑问题

试验在教学过程中占据着比较重要的地位，同时也是培养学生创新能力的一个比较重要的途径。特别是在电工电子教学当中亦是如此，用实验结果验证了定理的正确性，通过实验分析，证实其精度，从培养学生的实践能力，通过实验分析，培养学生的动手能力、创新思维以及解决问题的能力。

使用布置学生课外实验，让学生互相交流结果，使学生认识不断得到改善，发现新的问题，通过实验来引导新的思想启发学生，要从新的角度去看问题，不断提高创造性的想象力。

教师经常提出从多方面以及对不同层次的问题，对于每个问题都认真去听的学生进行表扬，尤其是要表扬以及鼓励学生提问，鼓励和引导学生分析和解决这些问题，充分进行肯定和称赞，让他们可以独立解决相关的问题，让他们感受到成功的喜悦，不断增加创新意识，教师要为学生质疑问题创造条件，激发学生多向思维、启发学生在电工电子学习中提出不同看法和建议，养成遇事多问的习惯。二、培养学生的创新能力

电子科学是理工专业的专业基础课程，专业是培养创新能力的发源地，由于专业课程的影响，学生往往会进行创新。因此，在教学中应更倾向于做专业，讲究主次顺序。所以说，许多来自各行各业的创新的人是自己的专业基础。

电工电子实验教学还是比较丰富的，有许多不同的实践活动，可以培养人的观察能力，分析能力和解决问题的能力。但长期以来许多缺乏这方面的知识和组织，实践活动流于形式，根据老师的理论发展步骤，记录一些数据，写一个象征性的实验报告，然后就结束了。然而，一个重要的角色——电子电工在培养创新意识和创新能力被忽视了。

为了提高学生的实践能力，创新能力的培养，对理论与实践一体化教学模式的实施，通过理论指导实践，通过实践来导出相关的理论。所有的设计问题，必须在运行之时结合实验实践理论，给学生一些材料，以小组讨论等形式，让学生找出问题的解决方案。

在教学中的对于晶体管三极管的放大特性进行教学视频，可以把学生分成若干组，教师设计的问题：发射极，集电极电流的分布，对晶体三极管有何影响？让学生设计连接电路，设计如何测量电流变化，如何研究三个电流表，是的问题可以逐步扩展，在此过程中，鼓励学生去做，学生创新能力的培养，即使是不成功，也可以提高学生的创新意识。三、帮助学生挖掘创新源泉

电子电工是物理电学的一个分支，如果只停留在电学，创新就成为无源之水，终会枯竭，结合光学，声学，力学，物理学中的能量以及其他相关的知识，创新将会拥有活力，现在的创新往往是跨学科的创新，所以教学应有意无意地渗透到其他学科的教学内容。

如：电子电工实验离不开电源，如果学生的实验能力是由学校提供的，那么就是没有新意的，可以按照教科书上的稳压电源的引入，在网络上搜索一些信息来设计自己的：稳压电源也可以结合光学物理知识，买一些太阳能光伏电池，电源电压低：可以化学知识的应用，买些材料成干电池的难点：你可以做一个简单的手摇发电机，然后整流，滤波的直流电源，无论对学生创新能力的成功可以大大提高。四、激发学生学习兴趣

学生对学习产生浓厚的兴趣，可以充分发挥智慧和灵感。教师应采取多种形式激发学生的学习兴趣，例如：运用典故，在科学技术的发展中一些科学家解释结果，来不断激发学生的学习兴趣以及创新精神。再如：说到功率单位瓦特，科学家瓦特通过水蒸汽锅煮壶盖现象，蒸汽机的发明；当讲到照明灯时，一千试验，终于发明了电灯泡的著名发明家爱迪生，对失败的恐惧有勇气去探索创新精神；当涉及到半导体器件，我们喜欢今天的网络，通过网络的学习，通信，游戏，了解世界上发生的事情。晶体管集成电路和现代科学技术的成果，没有半导体元件最初发明它是不可能有今天的信息网络。只要教师学习资料，激发学生的兴趣和教学因素的能力，充分利用一定可以达到事半功倍的效果。五、创设民主学习环境

教师在课堂上，创建一个民主，宽松，和谐的学习氛围，构建和之间学生平等交流的关系，使学生轻松，思维敏捷，想象，创造性思维可以充分掌握基本知识，只有让学生在浓厚的兴趣中丰富的摄取知识基础上，他们才会有信心勇气，敢想，敢说，畅所欲言，充分发挥想象力，创新思想的表达，培养创新能力。民主和谐的学习环境，教师必须具备高度的责任感，奉献精神和坚强的心，要建设一个和谐的情感和学生：其次，教师要去感染学生通过自己的表现，情感和语言。教师和学生之间一些幽默的语言或故事，活跃课堂气氛，精心组织、引导学生，充分发挥学生的主导作用，让学生成为课堂学习的主人，创新能力的培养。六、增强学生主观能动力

基本上所有的人认为，在中等职业学校学生素质不高，基础薄弱，学习的主动性较差，各方面的能力不平衡，而这正是团队的教学劣势所在。

作为教师，对学生要实施不同类型的任务，合理的安排，学生可以在团队互相学习，提高创新意识和创新能力。在理论教学和实践教学的整合，可以充分实现学生学习的主动性，负责该问题解决教师人才工作的实施学习，学生没有扎实的理论知识作为职员的实验，要求他们记录的相关数据以及观察到的现象。通过一段时间的训练后，交换意见，从而大大提高了学生的主观能动性以及创新能力。

总之，创新思维是实现学生的自我创新能力的基础，文化和创造性思维能力的发展，对学生各方面的发展，特别是对未来的发展具有重要意义，对学生创新能力的培养是一个迫在眉睫的任务。而在中学生创新能力的培养在职业的关键时期，教师必须在时间做好工作，使学生养成良好的习惯，为学生未来发展打好基础。参考文献［1］马世光;;电工电子专业教学的研究与拓展［J］;中国新技术新产品;2010年23期［2］苏宇锋;;关于当前中职学校汽车专业教学改革的思考［J］;中国科教创新导刊;2010年08期［3］甄娟娟;郝文莉;;浅谈中职电工电子专业教学改革［J］;科技资讯;2011年12期