给孩子留下创造的空间

几年来，经过《蒙氏阅读》的教学实践，深深感知教材中的创编活动好处多多。虽说以前教学中也强调创造性思维，但远不及亿童《蒙氏阅读》《分级阅读》的普遍开花。每每看到孩子们争先恐后地说着他们心里所想、眼里所见，我的心不由得也随着他们而去了，忽然会觉得自己也回到了童年。

“老师，偷吃别人的东西会长尾巴的”，小时候，何尝不是听大人说“骗人要长尾巴的”。

“我想给大象穿上灯笼裤”“为什么？”“大象太肥了！”……多可爱的话语。

“梦在哪里呢？蒙在枕头里吗？蒙在被窝中吗？梦是从窗户爬进来的吗？梦是从门缝钻进来的吗？”多优美、滑稽的诗句！

孩子的想象是丰富的，孩子的思维是广阔的，孩子的视野充满了纯真与神奇，我们是不是要多给孩子留下创造的空间呢？

“喜欢你”的力量：

熊×这孩子，可以说是让我班三个教师最头疼的孩子，因为他特别喜欢惹祸，我们事后只有跟受害孩子家长赔礼道歉。

“老师，他打我！”

“老师，他抢我玩具。”

“老师，他咬疼我了。呜呜……”

唉！此类的“打”“抢”“咬”……都被他屡次犯过。最后，我们实在没办法，只有拉他紧挨在我们旁边坐着。

今天早餐时，熊×来到我跟前，手里拿着半个馍馍说：“我不吃了。”见他那样子，是想扔进垃圾桶。“吃吧，吃完我喜欢你！”熊×点了点头，转身回座位了。待我招呼孩子们上完厕所，安静下来正准备上课时，“老师，我吃完了！”我随声看过去，熊×正摊开双手让我看，他已经吃完了本不想吃的那半个馍馍。我突然想起了自己说过的话，“嗯，吃完了？我喜欢你！”熊铭开心地笑了，然后端正地坐了下来，等待上课。

更令我惊喜的是，整个一上午，不但没人告他的状，而且他表现得出奇的好，一连回答了活动中我提的几个问题，课间有个孩子哭了，他还马上过去拍她的背，还叫她别哭。

原来，那么小小的一句“我喜欢你”，就给了熊×小朋友这么大的转变。是呀，教师一句不经意的话，带给孩子的力量多么大啊！每个孩子都是需要教师的“爱”的。