实施素质教育 突出五种变化

【摘要】学校教育是面向全体学生的教育。在大力实施素质教育的今天，作为新时期的教育工作者，在实施素质教育的过程中，特别要突出“五种变化”，变安静、听话、高耗、继承、封闭的传统教育为活动、说话、高效、开发、开放的素质教育。只有这样才能全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体心理素质，促进学生的全面发展。

【关键词】素质教育 突出 五种变化

Actualize the education for all-around development and give prominence to the five kinds of change

Wang Runji

【Abstract】The school education is the education that faces all students. On the day of actualizing the education for all-around development, as the teaching staff of the new times, we must give the special prominence to the “five kinds of change” especially in the course of actualizing the education for all-around development, which means to change the quiet, docile, high-use, successive and close traditional education into the active, talking, high-efficiency, developing and opening education for all-around development. Only doing that just can improve students’ ideological morality, science culture, working skill, physical and mental diathesis and advance students’ general development.

【Keywords】Education for all-around developmentGiving prominence toFive kinds of change

学校教育要面向全体学生，全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体心理素质，促进学生全面发展。在大力实施素质教育的今天，传统教育中的“听话教育”、“安静教育”等教育方式仍然束缚着广大教师，甚至教育部门，仍把它作为成功教育的典范之一。因此，作为教育工作者，在实施素质教育的过程中，特别要突出“五种变化”。

1．突出变安静为活动。长期以来，学校评估班级纪律的标准之一是安静。课堂上，不安静就是不认真学习，学生打断老师讲话被视为不礼貌行为，学生之间大声讨论被视为不遵守纪律等等。在实施素质教育的今天，就要彻底解放学生的大脑和双手，允许他们思考和交流，允许他们开展丰富多彩的活动，让他们在活动中学习，在活动中发展。

2．突出变听话为说话。过去，教师在评价学生时形成了一种定式，这就是听话。在家庭中，听话的孩子是好孩子；在学校里，听话的学生是好学生。听家长的话，听老师的话，听大人的话，就构成了学生成长时期的听话教育。而对学生的听话，则做了种种规定和限制。尽管课堂是听、说、谈、写、算的天地，但真正要求学生说的则甚少，即使回答问题，也是多数时间要放在认真听讲上。这种听话教育使学生的依赖性有余，而独立性则不足。因此，要把学生培养成既会听话又会说话的人，就要解放他们的嘴巴，使其有提问的自由，并要求教师在实施素质教育的过程中给学生以发言的权利、提问的权利、辩论的权利、讨论的权利。

3．突出变高耗为高效。时间就是金钱，时间就是生命，追求高效率是现代社会的主旋律。但是，在我们的教学过程中，浪费时间和精力的现象依然普遍存在，并长期影响着教育教学质量的提高。我们很多地方把“校长苦抓，教师苦教，学生苦学”的“三苦”精神大力提倡，但很多时候往往本末倒置，因为它不利于学生灵活掌握科学文化知识，从而有效地提高学习效率。实施素质教育，一定要根据学生的身心发展规律安排作息时间，根据学科特点安排课程，让学生更好地根据学科规律学习。这样才能转变目前“高耗”教育的现状，迎来高效教育的明天。

4．突出变继承为开发。继承教育就是知识教育，它注重传统文化知识的传授，要求学生不断地积累文化知识。谁知识渊博，谁学富五车，谁就是人才。应试教育更是把传统的继承教育推到了极端，仅仅以分数高低作为取向标准。开发教育就是创新教育，它是在继承传统文化的同时更加注重人的智慧潜能的开发，更注重培养创造性思维。它衡量人才的标准不但是掌握了多少知识，更注重一个人解决问题的能力，以及创造性开展工作的能力。开发教育充分挖掘人的主观能动性，它接受信息的渠道是多方位的，学习过程是动态的。由此看来，开发教育是素质教育的核心，只有不断地开发学生的智力，才能培养学生的创新意识和创新精神。

5．突出变封闭为开放。应试教育的目标是学会考试，从课堂练习到试卷，都围绕考试这个中心进行。“考考考，教师的法宝；练练练，学生的牢笼。”学生整天被束缚在书本中，没有更多的时间和精力去认识外面的世界。素质教育注重能力培养，要求学生掌握多种多样的学习方法，能够触类旁通，使学习变得轻松多彩。任何一门功课，光靠课堂听讲不行，而是要面向复杂多变的现实世界进行拓展，在实践中验证，在实践中总结，在实践中提高。同时，基于现代教育的开发性，要求教师和学生广泛地接受信息、分析信息，批判地应用信息，得到更加全面的成长机会。

总之，教育改革是一项长期的工程，需要我们在实践中不断地探索。只有与时俱进、开拓思路，打破传统的思维方式，更新教育理念，在总结反思中创新，才能取得较好的成效。