深化作文教改 提高学生素质

【摘要】我们应遵循教学规律，综合创新教育，立足生活实践，以新的理念、新的手段、新的评价来深化作文教学，提高学生素质。具体上要从深入生活中积累素材，从阅读借鉴中模仿创新，从习作训练中学会做人。

【关键词】作文教改 提高素质 深入生活 阅读借鉴 习作训练

Deepen the composition teaching reform and improve students’ diathesis

You Lihua

【Abstract】We should follow the teaching rule, innovate the education synthetically, base ourselves upon the life practice, deepen the composition teaching through the new idea, new means and new evaluation to improve students’ diathesis. Concretely, teachers can teach students to collect the writing material form life, to imitate from the reading use for reference and to learn how to be an upright person from the writing practice.

【Keywords】Composition teaching reformImproving diathesisGoing deep into lifeReading use for referenceWriting practice

作文是学生运用语言文字，反映客观现实、表达思想感情、培养写作能力的综合训练，是衡量学生语文水平的重要尺度。我们应遵循教学规律，综合创新教育，立足生活实践，以新的理念、新的手段、新的评价来深化作文教学，提高学生素质。

1．从深入生活中积累素材。“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”叶圣陶先生用这个生动而贴切的比喻，阐明了生活与写作的关系。作文的内容主要来源于生活实践，作文的欲望和激情也来自于生活实践，生活越充实，感受越深刻，作文的基础也就越扎实。教师要引导学生深入生活，留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。通过观察，让学生从熟视无睹的普通平常中发现特殊，从平淡无奇中发掘新意，从朴实无华中看到闪光。例如：去年冬季一个晨读课，教室外雪花纷纷扬扬，我灵机一动：带学生走出教室，观察这今冬第一场雪。我让学生充分利用触觉、听觉、嗅觉、视觉等，从整体到局部、从近到远、从上到下、从物到人、从人到事，依顺序观察。回来后，自拟题目作文。结果学生写了《我爱雪花》、《雪的印象》、《假如我是一片雪》、《说“雪”》、《大雪中的一件事》等内容充实、想象丰富的优秀习作。

2．从阅读借鉴中模仿创新。语文教学不应只为传授课文知识而教，还要为培养能力、特别是写作能力而教，要引导学生不仅为知而读，而且要为写而读，把读和写紧密联系起来。

教学每一单元的课文，都应明确学习写作的要求，应事先向学生提出学习本单元准备写什么作文，要运用课文哪些知识。引导学生带着写作的任务学课文，有的放矢地进行教学，这样写作就有了必要的知识基础，可以从课文中得到借鉴。例如：学习了朱自清的《背影》一文后，我首先引导学生打开记忆的闸门，让他们不必局限于“背影”，而开拓思维，捕捉自己亲人如何关心爱护自己的镜头，然后再去创作。结果有写爸爸的眼睛，有写妈妈的白发，有写爷爷的笑容、奶奶的手等，总之都能抓住亲人辛劳的一生，关心体贴自己的事来写，内容充实、真挚感人。我们要让学生在书本中去走一走，从课本中吸取精华，激发学生联想探索的情趣，使学生享受最大限度的思索和创造之乐趣。

3．从习作训练中学会做人。鲁迅说：“作文第一要先做人，从喷泉里流出来的都是水，从血管里流出来的都是血。”学生作文是练文育人，是语言文字的基础训练，是做人的基础教育，在作文教学中应自觉渗透素质教育，以陶冶学生的情操，塑造美好的心灵。

我们要对学生渗透“爱家、爱校、爱国”教育。如写《可爱的校园》、《家乡新貌》等作文，注意由学校的可爱、家乡的变化引发学生热爱学校、热爱家乡的情感，从而激发学生树立刻苦学习、报效祖国的远大志向。这次习作，既达到了写作的目的，也教给了他们如何奋斗的途径，给了他们学习的动力。

在作文教学中，我们应要求学生写文章必须实事求是，即所写的内容是真实的，表达的感情是真挚的，要记自己熟悉的人，写自己经历的事，写自己眼前的景，用我笔写我语、表我情，做老实人，说老实话，写老实文。